普遍现象 六年级孩子不好管

　　毕业班老师反映，到了六年级，班里往往就会出现几个顶撞老师的孩子，副科纪律也会很差，这几乎成了“惯例”。

　　很多学生家长反映，到了六年级，孩子对谈情说爱的事儿特别敏感，有的“绯闻”男女生在校园里公开手拉手，对此家长感到很恐慌。家长与孩子沟通的难度大了，孩子面对很多事都有了自己的想法，开始排斥家长的建议。

　　心理探析 孩子们其实很纠结

　　小学生到了六年级，容易与班主任、家长日渐疏远，成为“陌生”的熟人。

　　学生在半成人的环境中生活，自卑、猜疑、嫉妒充斥着他们的内心世界。此时，如果学生的人际交往活跃，心理磨合期就会很快过去，但大部分学生却是生活在一个心理的朦胧时期，这说明，学生心理健康教育已迫在眉睫，特别需要大人的悉心指导。要教会孩子善于倾诉，学会自我减压，不断增强自解心理矛盾的能力，让孩子每天心情舒畅、轻松愉快地学习和生活。

　　成长支招 养成“坐住板凳”习惯

　　据小学老师反映，小学升学压力不大，相对宽松。一般进入六年级就弥漫着一种毕业氛围，特别是一到下学期，好多同学就开始忙活着写同学录了，有的热心家长还忙着组织孩子聚餐。

　　这一点上，专家提醒家长，小升初对孩子的成长来说是重要的一道分水岭，毕业班，家长要特别关注孩子，最好靠上去，对孩子顺利升入中学大有裨益。家长要帮助孩子养成“坐住板凳”的习惯，自己按规定时间完成作业，减少中途诸如喝水、吃东西的时间，提高学习效率；要求孩子头天晚上入睡前，把第二天要带的作业、学习用具及其它东西收拾好。

　　学法指导：打好六年级学习的“桩”

　　中小学学习方法也有诸多差异。六年级作为准初中年级，该如何调整才能更有效地与初中对接呢？

　　语文：补点文学类作品

　　学生家长应该在孩子的书架上适当补点文学类作品。读书的方法也要变一变。不能光从故事里看个热闹了，要留心琢磨琢磨作者的遣词造句，体会文学的语言，提高自己的文学修养。六年级学生要从《儿童文学》《少年文艺》以及童话、故事书，过渡到文学类作品，接触不同作家、不同风格的作品，还建议学生读一点古文，放宽自己的语文视角，在大语文环境中学习语文。

　　数学：引导孩子多问为什么

　　不少小学生有个习惯，喜欢被“牵”着走，往往不会思考，不会主动去想想“为什么”。六年级这个“准初中”年级在抓好学生专心听讲的同时，还要重视教会学生思考。这对老师的提问功底是个考验，所提出的问题必须要有一定的思考价值，要从启迪学生的思维这一基点出发，教会学生养成一边听讲、一边看书、一边思考的习惯，使学生的多种感官都参与活动。无论是课前、课内还是课后，都要引导学生多问几个为什么，加深对定义、定理、法则的理解和活用。

　　资深数学老师建议，就书面练习来看，小学生往往重结果而轻过程，进入初一后，虽然独立意识提高，但并未成熟，突出表现在部分学生的作业不能独立思考，喜欢与别人对答案等。对此，家长要对孩子严格要求，督促孩子独立自主地解决学习难题。

　　英语：记忆单词掌握规则

　　名师建议，六年级学生最好能熟练认读音标，掌握读音规则，能按读音规则拼读、忆记单词，同时结合音标复习小学所学词汇，并按元音字母及字母组合在单词中的发音进行单词归类复习。小学生习惯死记硬背，初中更强调学生的探究精神，六年级学生要特别注重理解能力的培养，如果不追求“理解”，学习很难有好的效果。