择校禁令面前为何择校热度不减

家长帮社区 2014-07-23 13:55:44

石家庄奥数网 按照教育部的要求，全国19个大城市应当完善义务教育阶段就近入学方案。但是，不同区域、不同学校之间教育资源的鸿沟，使得家长们择校热度不减：购买天价的学区房，托关系入读优质学区的小学来获得学籍，甚至不惜重金海外择校。择校的狂热从中小学的入学阶段蔓延到幼儿园、好的补习班和家教老师。以下呈现的就是小编为大家整理的择校禁令面前为何择校热度不减的回答。

　　学区房动辄数百万上千万元，不是普通人家买得起的；有关系有门路的人毕竟是少数；海外择校也是有权有钱者的游戏。普通百姓的子女依然只能望名校兴叹。

　　其实，择校问题说到底还是基础教育资源配置失衡惹的祸。在教育资源配置不均衡的语境下，尽管教育部门三令五申禁止择校，但是由于学校布局、就近入学范围与公众就学期望值不一致，优质教育尚属“紧俏商品”，难以满足公众的需要，“上有政策，下有对策”，各种隐形择校屡禁不止。

　　从教育公平与效率的角度讲，政府与教育部门要特别注重义务教育均衡发展，把新增义务教育投入向薄弱学校倾斜。但是，基于教育政绩的需要，大规模投资薄弱学校建设在一些地方不被重视。因为名校基础本来就不错，投入名校效果立竿见影，容易出成绩，而薄弱学校投入欠账太多，见效比较慢。地方政府往往把有限的财力用在名校身上。由于名校与薄弱学校投入、发展不均衡，形成了薄弱学校门可罗雀、名校人满为患的教育失衡局面。

　　虽说不少地区启动了学校标准化建设项目，教育资源经过整合补充，名义的重点学校被取消，薄弱学校的情况有所改观，教育资源均衡配置的问题有所改观，但是学校之间的差距依然存在。这既有硬件差异，也有师资力量与教育环境的差异。而一些地方谈学校标准化建设，大多像肯德基开店一样，倾向于给薄弱学校补充硬件设施。师资力量与教育教学管理等教育软件配置成了教育均衡发展的软肋。

　　再者，由于教育评价机制单一与应试教育的影响，学校之间教师的物质待遇与事业发展环境也不一样。学校对优质师资多采取保护措施，甚至到处挖师资，造成师资流动困难，这也是合理配置教育资源的一大壁垒。由于校际差异，优质师资难以向薄弱学校倾斜，形成了薄弱学校缺生源，“名校独大”的局面。

　　对此，学校或许有私心，但政府决不能有私心，听任教育失衡加剧；而要在教育资源分配的问题上一碗水端平。如果政府热衷名校建设、忽略薄弱学校发展，教育失衡局面还会愈演愈烈。

　　教育部部长袁贵仁曾提出，全国所有县级行政单位全面普及了九年义务教育，这是人类文明史上的一个奇迹。对于一个人口大国来说，全面普及九年义务教育，成绩确实可圈可点。但是，我们还应该看到，地区之间、城乡之间、学校之间，教育不公平，特别是义务教育发展不均衡的问题不仅客观存在还比较严重。

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