2月7日上午，学校在北二阶梯教室召开新学期开学教职工大会。四十二中人，在经过2011年学校各项工作春华秋实、硕果累累之后，度过了一个欢乐祥和的龙年春节和身心放松的寒假生活，重返校园，谋划发展，齐心协力，共同谱写2012年教育教学新篇章。

　　杨琳副校长主持会议并讲话。

　　原毕业年级两位班主任、两位备课组长先后发言。

　　杨琳副校长

　　刚刚过去的2011年，我校荣获团中央授予的全国五四红旗团委称号、中国汉办授予的先进孔子课堂称号。在高中教学工作上，自2000年以来连续12次荣获高中教学工作先进单位荣誉称号，荣获高中教学增值奖；数学组、外语组和理综组，荣获先进教研组奖。在初中教学工作上，荣获新华区中考教学工作先进单位荣誉称号，语文、数学、英语、文综和理综荣获学科优胜奖。这些都是在上级领导的关怀和学生家长的支持下，全校上下团结协作、努力拼搏的结果，凝聚着全体教职工的心血和汗水。在新的一年里，李亚卿校长进一步提出学校工作目标，提升环境建设和文化建设，提升德育工作思路，提升干部队伍和教师队伍建设，提升教学质量，提升特色教育水平。年级组工作以班主任为核心，信任激励学生，紧密团结起来，形成教育合力。各学科教学工作以加强集体备课为重点，营造研究氛围，付出情感智慧，狠抓工作落实，提高课堂效率。

　　教育处副主任、原高三班主任田丽霞老师

　　付出就有收获。

　　普通班做到不普通，班主任与任课教师结伴而行。激发学生自信，摆脱落后心理。发掘实力，振作精神，用三年时间揭开普通班的标签。从严要求，狠抓纪律，一抓到底，善始善终。人是整体，一时松，时时松；一事松，事事松；一处松，处处松；一环松，环环松。遵守纪律，服从命令，是学生的天职。各方面教育和管理标准不曾降低，班级始终保持刻苦学习、相互激励的浓厚氛围，直到高考前学生离开教室。消除杂念，凝聚力量，防止任何松懈思想。没有特殊或特权，紧张严肃，心态稳定，规规矩矩做事情，全力以赴抓学习。培养坚强乐观的心理素质，引导学生达成共识。差距来自平时的懈怠，成绩来自老师的教诲。没有偶然的失败，只有意外的成功。整体推动全班学生，一个不曾放弃。尖子生，给予精神鼓励；中等生，及时表扬，个别谈心；面对出现临阵退缩倾向的学生，理解包容，耐心教育，坚决挽留。留住后进生，便为家长留住了未来。分析学生全部学科，实现单科有效优秀和优势集中。提升教师敬业精神和专业素养，以更科学的劳动带给更多学生更大的收获。

　　原初三班主任赵月联老师

　　以情动情，以心育心。

　　以积极的心态做好班主任工作，实现教师自身价值。以学生为本，拥有爱心和责任心，激励学生挖掘潜能，不断进步，快乐成长。做智慧型班主任，调动学生内驱力，及时疏导心理问题。建立班级激励机制，实行民主管理和组长负责制，制定班级考评细则和小组前进目标，采用同伴激励、奖惩激励、评比激励等办法，激发学生的竞争精神和主人翁意识。根据不同层次的学生，做好谈话式鼓励。优等生，提高目标，激发动机；中等生，寻找差距，提出建议；后进生，树立信心，找到帮手。发挥榜样激励的作用，使学生学有榜样，赶有目标，形成比、学、赶、帮、超的氛围。设计一系列主题班会，促进班级健康发展，激励学生超越自我，永不言弃。

　　原高三理综组负责人马树斌老师

　　科学谋划抓落实，精诚合作求共赢。

　　高考理综成绩明显提升，为学生总成绩做出贡献。专人负责三个科目，制定四轮复习方案。一轮复习，分学科，按章节，全面理清知识点及考点，力求全面、系统、透彻；二轮复习，分学科，按专题，知识系统化、网络化，熟练应用，提高解题速度；三轮复习，理综模拟考试与学科专题复习、课堂限时训练相结合，了解试卷结构形式，安排答题时间顺序，增强驾驭试卷的能力；四轮复习，回归教材，自主复习，调整心态，准备高考。各科教师发挥特长，资源共享，优势互补，形成共同提高的和谐氛围。按高考试卷形式拟题，按答题要求给分，面向不同层次的学生，及时分析反思，注重夯实基础，帮助解决时间分配、答题顺序、答题状态等问题，力求全面巩固知识，促进综合能力提高。三个学科一盘棋，让学生在模拟测试中探索自己的答题顺序和经验。

　　原初三数学备课组长陈军华老师

　　呕心沥血勤耕耘，育得桃李吐芳菲。

　　原初三数学组是一个团结和谐、求实创新、共同奋进的大家庭，在三年来的教学工作中，把合作的快乐写进汗水，让每一天的生活透明而有品味。立足学科特点，探索四环八步模式，学生学得自主、高效。教材目标问题化，问题要点应用化。引导自主探究，展示学生思维；分层强化检测，知识落实到位；着眼当堂消化，注重学生反馈。坚持集体备课，形成备课程序，实现资源共享，彰显集体力量。个人粗备，发挥个人作用，初步形成备课思路；集体同备，修订完善备课内容；个人细备，根据班级情况和学生特点，创造性地使用备课内容和学习材料。学习考试说明，研究考试试题，纵向对比历年考题变化，横向对比考题与考试说明的联系，有针对性地采取复习策略，扎实有序地做好复习教学。精心选择教学内容，细心调整教学过程，深入研究教学方法，整合易错常错的习题，注重学习材料的典型性、变式性和层次性。