语文

　　五年级：

　　1、把下面一段话抄写在方框里，要写得正确、美观，也可以设计成一幅书法作品

　　书法字体，各具特长。

　　篆书隶书，古色古香。

　　行书流畅，正楷端庄。

　　狂草奔放，凤舞龙翔。

　　科学

　　五年级

　　1、土壤中的颗粒从小到大依次为

　　A。黏土、粉砂、沙和沙砾

　　B。粉砂、黏土、沙砾和沙

　　C。沙砾、沙、粉砂和黏土

　　D。沙、沙砾、黏土和粉砂

　　分析： “黏土、粉砂、沙和沙砾”是五上教材中观察土壤实验的一部分内容，以选择题的形式出现，考查学生对该实验的学习品质。如果教师一味强调学生机械记忆上述四种颗粒名称，学生就无法用所记内容解决本题。但如果教师在教学中通过实物呈现等手段引导学生对比观察，学生在看到这四种颗粒名称时，可以通过回忆当时实验的场景继而解决这个问题。

　　六年级：

　　1、在句子中填入表示“看”的词语。

　　1）桑娜想起了傍晚就想去（探望）的那个生病的女邻居。

　　2）偶然抬头试泪时，我（瞥见）轮椅上的他正定定地看着我。

　　3）你弓着腰，俯身（凝望）着那水中的人影、鱼影、月影。

　　4）在万国殡仪馆的礼堂里，数不清的人前来（瞻仰）鲁迅先生的遗体。

　　5）战士们笑着，用两个手指捏起一小片西瓜，细细地（端详）着------

　　6）在纽约大都会博物馆，我（参观）了世界上最杰出的肖像画——《蒙娜丽莎》。

　　分析：这道试题对词语积累的考查注重语言情境的创设，不仅关注学生对词语的理解、积累，而且考查他们在语境中运用词语的能力。本题一共6分，得分率：87.5%。

　　（1）联系语境不够，运用不恰当：第六个填空部分学生可能是受到课文作者把画中人当做约会对象的影响，选用了不恰当的词语；（2）所填词语没有“看”的意思；第四个词语部分学生受课文内容影响，写了吊唁等词语；（3）词语填写不完整、写错别字；（4）个别学生题目没有读懂，写成看组词的形式。

　　六年级

　　小红用一块木板分别搭在高低不同的四块木块上，形成A、B、C、D四个坡度不同的斜面，再用测力计分别沿着这些斜面将250克的物体拉上去，得到如下数据：（1N≈100克）

　　斜面的状况 　　　A　　B　　C　　D

　　使用力的大小（N） 1.7　1.35　1.25　1.15

　　分析小红的实验数据，你有什么发现？

　　分析：科学研究结论的得出，依赖于观察和实验所获得的证据（数据）的整理和分析。学生在此过程中，会存在着以经验代替数据、分析不全面、以偏盖全、简单地将相关事件解释为因果关系、认为不能证明存在的即为不存在等问题。这道题中，多数学生只通过在ABCD四种斜面上拉动重物所用力的大小的比较，得出“坡度不同所省的力也不同”，有些同学则根据课堂所学写出“坡度越小越省力”的结论，但他们忽略了与250克重物的比较，得出“利用坡度比直接拉省力”的结论。

　　点评：能端正、整洁地书写是一个合格的小学生的基本要求，语文试卷连续三年都设置了书写题，将书写和中国书法文化想结合，形式不一，有写对联，有设计书签，有抄写名言警句，自行设计成书法作品等。意图引起教师学生的书写质量。学生主要问题是书写不规范，字迹潦草，卷面不够整洁，用涂改液的试卷比较多。

　　2、给加点字注音，正确的打“√”，错误的打“×”。

　　liè　　 chuàn　　 ráo

　　恶劣（ ）  逃窜 （ ）  阻挠（ ）

　　wǔ　　 shà　　　　lài

　　魁梧（ ）  霎时间（ ）  滥用（ ）

　　分析：上述考题，主要考察学生正确认读汉字的能力。杭州属于吴方言区，z-zh s-sh c—ch r-l 容易混淆，an和ai不分，如“逃窜”的“窜”、“阻挠”的“挠”以及“滥用”的“滥”，就是根据学生易受方言干扰而命题；有些读音，在日常生活中我们会以讹传讹，以至于很难搞清楚正确的读音，如，“魁梧”的“梧”。因此，语音的规范，学校教育责无旁贷，教学时需要一锤定音。

　　3、阅读一首儿童诗，回答如下问题。

　　风儿不闹了，

　　浪儿不笑了，

　　深夜里，

　　大海睡觉了，

　　她抱着明月，

　　她背着星星，

　　那轻轻的潮声啊，

　　是她睡熟的鼾声。

　　1）这首诗写的是（ ）的大海：

　　A. 风平浪静 B. 风吹浪打 C. 波涛汹涌

　　2） 与这首儿童诗最贴切的题目是（ ）：

　　A. 我爱大海 B。大海之夜 C。大海睡了

　　3）摘抄一两句最喜欢的句子，然后简要说说这样表达的好处。

　　分析：诗歌是本学期的一个学习重点。阅读诗歌，能把握诗的大意；并且体会诗人的情感，初步揣摩文章的基本表达方法。第1小题即考查学生对这首诗歌大意的理解与把握，第2、3小题考查学生对诗歌思想情感及表达方法的领悟。