“灿烂的中华文化”是人教版九年级《思想品德》第二单元“了解祖国 爱我中华”第五课《中华文化与民族精神》的内容。我认真地研读教材，在思考教材整体内在逻辑顺序的基础上，打破原有教材设计模式，将其构建了三个有连带关系的教学板块，“品赏中华文化，体味文化魅力” ；“探寻中华文化，感受文化力量” ；“弘扬中华文化，传承中华美德”开展教学活动。

　　本节课设计的三个教学板块，是以“中华文化”为主线贯穿始终。在开展三大板块教学过程中，精心设计的所有情境、问题和活动，都巧妙地融入到“中华文化”这一主线中。与此同时，还时刻渗透一条暗线，即激发学生热爱中华文化，培养学生热爱我们伟大祖国的情感。这也正是这节课的灵魂所在。

　　三个板块以这样的多媒体信息技术的运用，克服了教学栏目过多、教学思路不清的状况具有积极作用，从而确保了教学过程的流畅，教学目标的达成。

　　我按照学生的认知规律设计了如下教学板块情节：

　　第一板块：利用信息技术的优势，向学生展示大量优美的中华文化的图片，让学生在品赏时，从感性上整体感知中华文化的魅力。

　　第二板块： 以孔子的相关资料作为创设情景，设计问题，引导学生探寻、理解和感悟中华文化的力量。

　　设计了富有一定思维含量的4个问题：问题1探寻中华文化，我们必须提到一位先人。请大家来猜一猜他是谁（课件展示相关资料）；问题2从蕴含孔子思想的名言中，请选取一条对你影响最大的，并谈谈它对你的影响；问题3孔子“和为贵”的思想是崇尚人伦和谐的传统道德，随着时代的发展，不断注入新的内涵。你认为它对我们当今产生了哪些影响呢；问题4为什么“和”的思想能影响至今？这些问题由浅入深地创设，利用信息技术给予生动而具体的呈现，调动了学生学习的主动性和积极性，启迪、开拓了学生的思维。在思品课堂上，学生在老师的引导下，结合社会实际和自身生活经验，自主学习、合作学习和探究学习，主动探索问题，在合作分享中扩展自己的经验，成为真正的主动学习者。

　　第三板块：播放视频（１４岁少年马鹏飞用行动诠释“百善孝为先”传统美德），让中华美德走进学生内心世界。

　　学生联系自身实际，设计了一个活动即：生活中，很多人已经把美德融入到自己生命当中，在生活中彰显着、传承着。我们有幸生活在一个和平年代，小小年纪的我们可能没有做过惊天的大事，或许没有遇到特殊的困境，那么就让我们从身边的点滴做起，因为，美德从不拒绝细微和平凡。美德是升国旗时严肃认真的态度；美德是在公交车上给需要的人让个座；美德是父母下班时一句亲切的问候……你认为美德是什么？结合你自己的切身感受，用心说一句，美德是……学生结合自身实际谈“美德是…… ”时，老师适时点拨，并送给他一朵美德之花。此活动设计意图：在信息技术这种美的视觉效果和听觉效果下，学生内心受到触动。美德之花不仅仅在学生心中绽放，而且在生活中时时闪光，这就更加坚定了学生身体力行地去传承中华美德，达到润物无声的教育效果。

　　信息技术的在教学中的运用， 使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，为他们今后的发展打下坚实的基础。