中国有句古话叫做“没有规矩不成方圆”，是指任何事物的运动都有一定的规律，有一定的轨迹和标准，违背了这个规律，超越了它的极限，就会出现我们常说的物极必反，而导致事物的发展不能沿着我们所期望的、良好的、能够为我们服务的态势发展。因为我们违背了客观规律。学校的管理制度就是遵循了这样的一个规律。一所学校不可能没有制度文化，缺少了制度文化，就等于缺少了生存的机制。而教师专业化发展已成为当前我国教师队伍建设的方向，近一个世纪的教师专业化的理论和实践的探索，使人们逐渐认识到：专业化是个持久的探索过程，它并非按照一个固定的逻辑图式发展，不存在通向成功的单一途径、一种保障机制、一套稳定的标准，它必须不断地改进自己适应社会变革的要求（现代教师论），这里研究的教师专业化有广义的教师职业资格的要求，也有更深层的教师专业水平的要求。我们今天所研究探讨的更注重后者，那就是教师的专业水平问题，也可以界定为教师专业素质问题。那么学校的管理制度与教师专业水平有一定的必然联系吗？在我看来，一所学校的制度文化应该充分体现这所学校的办学思想、育人理念，渗透着这所学校的精神灵魂。而再现学校精神灵魂的主体首先应该是教师，而教师的专业化发展水平又决定着学校教育的发展水平，所以说学校管理制度与教师专业化发展有着相辅相成、和谐发展的必然联系和内在影响。

　　一、先进的学校管理制度是促进教师专业化水平提高的保障

　　一所学校的管理制度一定体现着这所学校管理者的办学理念、治学思想、育人目标，同时也能反映出这所学校的文化风尚、价值取向和发展方向。一种好的管理制度会酝酿出一种好的人文环境，会让人沿着笔直的方向健康成长。41中十几年的发展历程证实了这一点。41中自1992年建校以来，以“先成人、后成材”的办学思想，引导学校实施全员育人的策略，首先建立了以全面实施素质教育为总体目标的育人网络，实行层层分解、层层负责、人人有责的管理体系。即班主任、级主任负责、 教务主任负责、主管校长负责、校长负责、全体教职工负责、 学生负责。而且管有目标、做有任务，使学生在校的每一分钟都有目标要求。全体教职工实行坐班制，提倡提前到岗。班主任在每学期开学初，实行跟班制度，尤其是起始年级，特别注重培养学生良好习惯的养成。班主任带领学生值日，教会学生劳动，利用学生记周记的形式，了解学生内心活动、思想变化，防止学生不安全隐患。在教学中，实施老师集体备课制度、提前备写教案制度、提前侯课制度、教务处定期检查教师教案制度、检查教师批改作业情况制度、听课制度等一系列的常规管理制度以及学校定期学习制度。这些制度的总体特征是：全、严、细、实。这充分体现了41中人艰苦奋斗的精神，同时也奠定了41中文明向上的校风、严谨治学的教风、努力刻苦的学风。在这种严谨务实管理制度下，塑造了41中优秀的老师群体。涌现出了许多省、市级优秀教师、师德标兵和被人们誉口称赞的名师。这些教师都是在41中先进的制度文化下成长起来的。是41中严格的管理制度不断规范了他们教育教学行为，促进了他们专业水平的不断提高。近5年来，41中的管理制度不断创新，更趋于人本化，体现了与时俱进的思想。比如：“导师制”的评选制度。不仅使青年教师的专业化水平提高有了依托，找到了在实践中提高的更好、更快的捷径，而且拓展了导师本身的发展空间，促使他们的专业化水平更趋于成熟和创新。如果导师和青年教师共同抓住了机遇，将教师职业作为一个自己追求的事业，去不断地研究、探讨，不论我们的将来成功与否，我们生命存在的价值会因此而增加份量。

　　二、严格遵守学校管理制度是教师自主提高专业水平的标志

　　一个有着良好职业道德基础的教师，会自觉地遵守学校的规章制度，久而久之会自然地养成良好的教育教学行为习惯，从而形成教师自主提高、主动发展的个性品质。当一个好的习惯成为你生命中一部分的时候，我们说你会深刻地体会到“成败的分寸之间，习惯决定一切”，这句话的含义。我们不用列举那些名人、成功人士的做法，更不用说那些为社会进步和发展做出贡献的伟大人物。我想从我们自己的父辈、从我们自己生活的范围内、从我们的身边想一想、看一看。稍显出色的人，不是有着良好的遵纪守法的习惯的人。

　　制度是什么？制度就是一种习惯。一种对人的不良本能的约束。在这里我就这样理解。试想一个诚实守信的人、一个惜时守时的人、一个有着责任感和事业心的人、一个想将自己的生命价值放在对社会做贡献去衡量的人，还会天天计较我多干了一小时、我少拿了一块钱吗？还会算计怎样利用上班的时间干点个人的事吗？我想不会。因为遵守制度已成为习惯，并为此而感到荣耀。

　　·有人会提出反问

　　·有人提出考勤制度的问题

　　·管理的弊端

　　如果我们注意力、我们的思想只看到阴影，不见阳光，或者不去分析太阳下的影子，那么久而久之我们就会和影子站在一起，我们的身上就会长出因不见阳光受潮后的湿疹。痒和痛就会伴随在你的身边。结论是你走进了生活的误区。我曾经想：一个总在树阴下乘凉的人，怎么可能得到阳光的照耀呢？尽管你很渴望阳光。事实上这里就涉及到了人的思想觉悟和境界问题。有三句话我想与大家一起共同思考：人的知识不如人的智力，人的智力不如人的素质，人的素质不如人的觉悟。