最近看到网上很多妈妈都在讨论“小学一年级的孩子能不能写日记”，觉得很有意思，现在就把这些讨论描述一下，顺便也说说我的看法。

　　在讨论中，有的认为这么小的孩子不能写，因为这些孩子们连拼音也是刚学，还不能写几个字，要让他写日记是不现实的。如果一定要写，搞不好会让孩子产生厌学的情绪，终而好心办坏事。而有的则认为应该写，应该让小孩子学会写日记，不应拘泥于一些现成的常规。对于小孩子写日记，不能强求，要让孩子在一种快乐的心情下写，不能成为孩子的一种负担。如果能做到这一点，就可以让孩子写。

　　我认为让小孩子写日记，这种方法是可以试行的。作为低龄儿童，一般特点是注意力集中时间短，自我控制力极差，思维主要以形象思维为主。在孩子这样的特点下，那我们要让一年级的孩子写日记的目的就是在孩子写的过程中，进行形象思维的拓展训练，提高孩子对于语言的感受能力，并逐步培养良好的学习习惯。

　　在执行过程中，有几个方面是非常重要的，需要引起重视。

　　一、让孩子在快乐中学习。一年级的小孩子需要是一种快乐的，没有压力的学习环境。如果遇到一种强制性的要求，那孩子就会很快失去兴趣，甚至会转化为一种厌恶。所以，让孩子写日记应该遵循快乐写作的原则，不可强求，更不可让这种方式成为一种任务而硬性地规定下来。这样做的后果只能是使孩子失去学习的兴趣，从而走向了我们愿望的反面。

　　二、不可求多，求“精”。这里的多自不必言，大家都明白。这些小孩子的日记，我们不能求多，只要他愿意写，哪怕只写了一个字，一个拼音，我们都应该加以肯定，鼓励孩子继续写下去。让孩子在一种成功的体验中感受成功，从而使他走向我们需要的轨道上去。“精”这个字，我们总认为是精华的解释。在现实中，也确实有很多老师都这么理解，学生每一篇作文或日记都要求写得非常精彩，都成为精华。但这是不可能的，对于写文章，更强调的是一种有感而发。如果没有自己的思想，只是像做公文般做出来的文章，是没有价值的。对于一年级的小孩子更应如此，只要他写了，而且写的是自己的真实感受，这就够了，不要去管写的是什么。我们在这里要培养的是孩子的思维方式，一种对生活，对周边环境的感受力，而不是为了考试而去练习的一个个枯燥的句子。

　　三、作为老师，应该做好引导工作，很多老师都感觉到，当孩子没有压力时，往往会出现一种散漫的现象，写日记这种事就会变成一种形式主义，起不了应有的效果。但同时，如果写日记成了一个任务时，又会大大挫伤孩子学习的积极性，成为孩子学习上的一个沉重的负担，同样成了一个形式主义，同样起不到应有的效果。这确实是一个矛盾，而如何解决这个矛盾，则是成功与否的关键。我认为解决这个矛盾的根本方法在于老师积极创设一个又一个有利的情境，在一个个情境中让孩子感受到学习的快乐，体验到学习的成功，从而培养孩子对学习的的兴趣，愿意完成写日记的工作。形成一个良性的循环，推动着向前发展。

　　“能不能让一年级的孩子写日记”这个话题是非常有意义的，也是有着探索的价值的。以上所述只是我的个人思考，尚有很多不成熟的地方，我想我们大家都可以来思考一下这个问题，并且一起探索一下。这将是一个很有价值的课题。