一天，我回到办公室，一瓶酸奶赫然立于我的桌上，我好奇地问：“这是谁给我的呀？”丽蕊老师说：“好像是二年级的淘淘与另外一个小姑娘送来的。”

　　午间，我来到打饭的学生中。二年级的“小蜜蜂”们围紧了我：“老师，淘淘今天争荣誉啦。”“老师，她还得了两瓶酸奶呢。”“老师……”听到这儿，我似乎明白了。人群中，淘淘羞涩地看着我，小脸白里透红，冲着我微微一笑，两只小手交织在一起，不知想说什么，只是歪了歪头。我走过去：“是你给老师的酸奶吗？为什么要给我呀？”纯真的小姑娘被我问愣了，只是小声地“嗯”了一声，不再说什么。我没有追问，心里却欣慰与明朗：“谢谢你，一定很好喝。”

　　此时，一幕画面飘到我的眼前：“淘淘，你来背这个单词。”“老师，我不会，我妈没有给我听写。”她理直气壮地回答。其他没背过的学生却都低着头默默地站着，唯独这个小姑娘如此伶牙俐齿，直勾勾地盯着我。我作为老师的威信受到了挑战。我心里嘀咕着，一股“战胜”她的力量油然而生。下了课，我征得班主任的同意，将这个顶嘴的小女生带到办公室。

　　一节课的时间很快过去了，她根本没有背会多少，锐气却少了几分，却没有完全的害怕。于是我又下了第二道命令：“去班里收拾你的书包，然后跟着我去六二班接着背。放学我找人送你回家。”

　　就这样，她乖乖地跟着我进了教室。她终于低下了头，一声不吭地认真在本上写着单词。转眼就要放学了，我对她说：“淘淘，老师知道你还没有全背过。以后记住回家及时地背单词，你看‘鸡蛋’多好背呀，egg , 早晨吃鸡蛋的时候，想一想鸡蛋怎么说，每天都这样，不就背过了吗？”我的口气温和了许多。“老师，我没有吃过鸡蛋。”她说。我诧异地问：“你真的从来没有吃过鸡蛋？”“我没有吃过，我妈妈就不知道在哪里买鸡蛋。”“真的？”我有些相信了，因为她一脸诚恳，不像在说谎。

　　我的心软了，用柔和的目光扫视，同时用手帮她整理着衣服。“你的衣服怎么这么脏，穿了这么多层，妈妈不管你吗？”“老师，我家没有衣服了，我的衣服都穿在身上了。”小家伙接着我的话说。此时我的心已经被“可怜”二字充斥着，完全丧失了判断力。六年级的孩子们开始对她投以同情的目光。我心里酸酸地安排六年级的孩子将这个可怜的女孩送回家。

　　晚上，她的班主任在电话中与我谈到了她，这个负责任的班主任决定给她的家长打电话了解一下。

　　第二天一早，我悄悄地将鸡蛋带到了学校，交给了她的同学。六年级的孩子也真的带来了鸡蛋。谁知，我们却被这个小家伙忽悠了。当我走进二年级办公室时，班主任的话让我明白了一切。原来，这个小姑娘根本不爱吃鸡蛋，所以妈妈就不买鸡蛋了。我被重重地一击，气愤中有一丝好笑——被二年级的孩子骗得团团转，但看着她眼里的泪花，我没了脾气，只好笑自己的愚，也被她的调皮征服了。

　　在以后的课堂上，我换了方式。我给她找了一个小老师，专门帮她听写单词，我也开始积极寻找她的闪光点，及时给予表扬。渐渐地，她开始背单词了。从上个学期到这个学期，她不再与我针尖对麦芒地顶嘴，开始变乖了，孩子们也总是告知我她的种种进步。她变了，变得可爱，变得更好了。我欣慰了，因为一颗纯真的童心被我牢牢地拽住！

　　每个人都期待拥有一份温情，但每个人都期待对方先付出，于是每个人都在等待，最后所有人的脸上都写满了冷漠。教师和学生之间因为教师的权威性使本该有的温情被掩盖了，而我希望把它找回来，为的就是让学生“亲其师信其道”。