上海市霍山学校艺体特长生招生情况介绍

　　学校简介

　　上海市霍山学校是一所在现代教育理念指导下的公办九年一贯制学校。它的前身是陈鹤琴先生创办的霍山路小学，2008年8月与原建江中学合并命名为霍山学校。成立后的霍山学校将以崭新的面貌出现在虹口的北外滩地区。营造以校园为纽带的各种教育要素全面整体优化的育人氛围，协调学校、社会、家庭三方面教育，以彰显学生、教师、学校发展为宗旨的整体效应。学校提出了：根脉绵延、和谐发展。

　　学校传承与创新陈鹤琴先生的教育思想，“培养做有陈鹤琴精神的现代中国人”的办学理念统领学校的教育教学工作。以“爱”的教育为主线，突出现代教育的理念，努力探索新的人才培养模式。德育为先，聚焦课堂，面向全体学生，丰富学生的学习经历和经验，为学生终身发展奠定扎实的基础。

　　霍山学校是上海市文明单位，上海市安全文明校园，上海市少儿京剧培训基地，上海市少儿口琴培训基地，上海市家庭教育指导实验基地“十一五”，上海市红十字工作达标学校，上海市中小学心理辅导协会实验校，陈鹤琴教育思想研究实验基地，上海市优秀家长学校，虹口区文明单位。

　　相关介绍：霍山学校新规划要努力体现陈鹤琴教育思想（原文作者：愚人）

　　2011年10月10日至11日，我们来到上海市霍山学校，对该校三年发展规划的实施情况进行督导。

　　霍山学校是在2008年8月由建江中学和霍山路小学两校合并而成的一所九年一贯制学校。建江中学是1956年建校，霍山路小学1928年建校，前身是著名幼儿教育专家陈鹤琴办的东部小学。

　　教育行政部门之所以把“霍山学校”作为两校合并后的校名，其用心一看便知。他们希望这所学校继承霍山小学的优良办学传统，发扬光大老校长陈鹤琴的办学思想。合并后的霍山学校领导明白了教育行政部门的意图，努力想要在上一轮规划中体现陈鹤琴的教育思想。但是由于两校合并，牵扯了学校领导很多精力，故上一轮规划文本在体现陈鹤琴教育思想方面，可以看出是心有余而力不足。

　　评审的第一天晚上，我在家里认真学习从学校里借来的有关陈鹤琴教育思想的书，越读越觉得陈鹤琴教育思想有许多地方值得借鉴。

　　昨天上午，我同干部和教师进行访谈，我要了解这里的干部和教师对陈鹤琴教育思想究竟了解多少，同时，抽空与王晨校长到另外一个新校区看了看。

　　下午专家组反馈时，在认真听取了各位专家的意见以后，我提出了自己的一些思考，并对学校新三年发展规划进行指导，希望能给学校领导班子提供一些参考。

　　一、 对学校未来发展的一点思考

　　学校优势：

　　1．陈鹤琴教育思想绝对是学校的宝贵财富，他有一套比较完整的教育思想，可以给我们借鉴，我们要抓住不放；

　　2．我们地处北外滩地区，决定了我们必定要受到各方面的重视；

　　3．学校质量近两年提升很快，已经引起了教育行政部门领导和社区的关注。

　　学校不足：

　　1．目前学校占地面积不大，学生活动场地需要改善；

　　2．小学与初中实现真正意义上的融合还需运用一些智慧；

　　学校机遇：

　　1．陈鹤琴教育思想受到市区关注，作为陈鹤琴先生创办的原东部校区，得天独厚，必定会受到关注；

　　2．北外滩大发展是我们的机遇；

　　3．学校外部环境即将有大的变化。

　　学校亮点：

　　1．陈鹤琴教育思想已经渐为两校教职工所接受，为下一轮发展奠定了基础；

　　2．学校在家庭教育指导，尤其是在建立家庭教育指导巡访员制度方面是个创新，学校的京剧、口琴、乒乓球项目也是你们的特色，可以继续完善。

　　二、对新规划的思考

　　1．建议学校制定一份能体现学校文化特色的新三年发展规划；

　　2．建议对学校的文化进行重新设计；

　　3．建议对支撑学校办学理念的各个项目进行梳理。

　　学校的办学理念建议用陈鹤琴老校长提出的：一切为了儿童。

　　围绕这个办学理念，我们是否可以在如下几个方面进行梳理：

　　a.学校管理（含党建）：关注九年一贯制模式的设置，关注章程、规划、制度的制定。

　　b.德育管理：贯彻陈鹤琴的“做人”思想，关注北外滩地区的课程资源利用。

　　c.教学管理：贯彻“活教育”思想，对“活教育”的方法：做中教、做中学、做中求进步，进行自己的探索；对“活教育”的7个原则认真学习，继承和发展。

　　d.科研管理：在众多课题中突出陈鹤琴的教育思想研究，可以成立一个研究小组，形成研究氛围。

　　e.师资建设：学习、研究“活教育”思想，并运用到教学实践中。

　　f.环境布置：在两个校区即将改造之际，请专家围绕学校文化特色，预先进行精心设计，然后再施工，争取一步到位。