项校长一直指出，文绮要立足就要办出自己的特色与优势，文绮要改革。那么，德育的改革我们就想从“班级民主管理”开始做起。

　　一、班级民主管理的意义与必要性

　　“为学生的终身发展奠基”是文绮中学办学的价值取向，这就要求我们不仅要重视智力因素，更要关注非智力因素（性格、个性、自信心、责任心、抗压力等），否则，我们培养出的学生就是不“完整”的人；“有知识没素质”，这样的学生谈何终身发展，而非智力因素的培养，就学校教育而言，班级的民主管理，无疑是重中之重。

　　1、民主管理，有利于加强学生自我管理能力的培养。

　　2、民主管理，有利于减轻班主任的工作负担。

　　3、民主管理，有利于充分调动全班参与班级管理的积极性。

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　　结合杨琰雯老师的“两党制”等等所取得的成效来谈，（他们班推出的三好学生全被评为市三好）

　　二、班级民主管理的基本思路

　　（一）大体思路

　　唐校长的三立制

　　1、在民主管理中，打造一个强有力的班委是班级民主管理的前提。

　　2、在民主管理中，制定一个大家都认同的班规也是民主管理的重要条件。现在我们班主任最头疼的问题是当学生违反班规后如何去罚、如何让班规真正产生约束力……………………，希望我们班主任一起来思考。

　　我们的民主管理希望能在学校统一的基本模式的基础上，根据班级的实际情况进行有针对性的设计，形成“百家争鸣、百花齐放”的班级民主管理的新格局。

　　（二）针对中预年级的民主管理

　　这次德育改革我们希望从中预年级开始试点，慢慢积累，不断反思，最终形成文绮中学特色。我们不要求我们班主任大动干戈的去改变，只希望能在平时的班级管理细节中慢慢深入自主管理的理念，比如………………。

　　三、班级民主管理的误区

　　1、应该避免过于放纵，听之任之的误区。对于班级民主管理，班主任应该尽量避免过于放任，听之任之，千万不可借口进行班级民主管理而弃班级于不顾，任凭学生自由自在，否则使会造成班级管理真正处于无管理状态。这不但会造成达不到锻炼学生能力、减轻班主任工作压力的目的，相反还会因此给班主任造成不必要的麻烦和负担。因此，班主任在进行民主管理班级的同时，还需要对班级进行适当的调控。通过适当调控，及时了解班级民主管理中存在的困难和问题，并且及时加以解决。只有这样，这会真正达到进行民主管理的目的。

　　2、不要对学生的能力估计太高，而是应该本着客观准确、实事求是的原则认真加以评价班级学生的能力。进行班级民主管理的目的，其意义在于着重锻炼学生能力、培养学生实践工作水平为主，以减轻班主任工作压力为辅。因此，对于进行学生班级民主管理，应该对于本班级学生的能力进行客观、真实反映和评估，真正做到实事求是了解学生的能力和水平。如果过高或过低评估了学生的能力，均会造成对于学生的实践能力和水平估计不足，这样都不利于班级民主管理能力的培养。对于班主任而言，我们应该以对于学生民主管理水平应该有一个正确评价和心理准备，千万不可以自身的高要求来对待学生。否则，不但不会促进学生真正素质的培养，反而还会适得其反。

　　结束语：

　　对学生适当放手，学生会觉得自己很受尊重；

　　对学生适当放手，学生会感到自己很有成就；

　　对学生适当放手，学生会证明他能做得更好！