孩子本年卒业的1个家长同伙对我说，假定将来孩子在国内上大年夜学，可以推敲中考成就好的初中，比如兰生，明珠，华育；假定孩子计算在国外上大年夜学的话，未必非要选择这些所谓的牛校的，可以上外语特点的黉舍，也能够上对口的初中（校风不错就行），业余时光补英语，高中可以上国际高中。

　　这也是比来我比较成心识地抓孩子英语的启事。

　　比来看了篇文章，很有启发，这也是我不爱好张江华育之类的黉舍的启事。我也光荣本身的孩子小学阶段没有在明珠之类的牛校，二中间照样挺合适晚熟的儿子的。

　　一名中国旅美教师说，中国粹生在大年夜学阶段被美国粹生远远地甩在了后面。其本源还在于我们的基本教导。美国小学是常识的吝啬鬼，严格限制孩子取得常识的数量，一个月只准予孩子取得一个常识，孩子每取得一个常识都须要付出很多的汗水和辛苦；在这个过程中，着手、思虑和感悟比常识本身更重要；孩子对常识老是有渴看的感到。而中国的小学教导是一个贪婪鬼，把常识当作了免费的黄金珠宝。中国教导者不知道常识与聪慧的关系，老是让孩子直接取得愈来愈多的常识。美国教导的聪慧就在于：先让孩子往感悟，往思虑，然后取得常识，这个时刻常识就变成了聪慧；因为开端的时刻，常识都特别简单，比较随便马虎取得感悟，常识也就随便马虎变成聪慧。聪慧其实就是我们常说的发明力。进修有三个阶段：感性熟悉――感悟――常识，常识是进修的最高阶段。美国教导让孩子走完三个阶段，才能取得常识；中国教导是让孩子经由过程感性熟悉取得常识，或直接取得常识。美国教导一个月的常识量只相当于中国教导一天的常识量。相差29天，这29天就是感悟的时光。美国教导经由过程让孩子感悟比中国教导多产生了一个器械：聪慧。美国粹生比中国粹生多产生了一个器械：创新才能。在高中时代，美国粹校培养的是自立进修的习惯。而比较中国，中国的高中是师长教师填（赚钱）式进修，让学生习惯了依附。才能、习惯上的差距，让中国粹生与美国粹生在大年夜学选择了不合的生活方法和立场。哈佛的学生说，在哈梵进修强度大年夜，睡眠很少，有在炼狱的感到，对意志是一个很大年夜的挑衅。然则假定挺过往，今后再大年夜的艰苦也就可以够克服了。而中国大年夜学生认为，终究摆脱束缚，可以想干甚么，就干甚么了。因而，把大年夜多时光用在了进修以外的工作上。我们在最该进修的时刻断档了。这就注定了，我们的大年夜学生被甩得愈来愈远。

　　转一个过来人的经验：在四年级暑假让我们知道了小升初的各种。急赶着辛苦了一年，总算让孩子进进了幻想的黉舍。没有关系，也不上小五，奥数就盯着学而思上一个经久班和决赛指导班。有时光就让孩子本身揣摩揣摩，比赛就挑最有含金量的，因为贪多嚼不烂。我们认为，小升初最重要的是孩子的实力。让孩子定定心心搏有竞争力的比赛才是正道。不要让各类比赛、信息、关系弄得家长、孩子都心神不宁，劳财伤命。择校也是，合适你孩子的就这么几所。投一到两个私立黉舍，一个公立特点班就够了。假定都不取，解释你孩子不合适这类竞争，读对口的黉舍就是了。今后推优，名额分派等机会也不是没有。大年夜家心态放平点。

　　比来跟浦东小升初的家长们群情了下，初定儿子想投简历的目标：竹园，罗山，控江平易近办。固然，儿子还有个超等目标，那就是上海NO1牛校。我感到有目标就好，尽力的过程也是取得的过程，没须要太纠结成果若何的。

　　根据4星师长教师的请求，今天儿子夙兴听初三听力300题。他感到比昨天小课师长教师家听的简单多了，昨天师长教师家听的是高三听力，下次师长教师说要听高考听力了。这些磁带我听了都昏昏的。