不少家长跟范女士持相同观点，孩子的海外消费似乎跟财商、理性消费没有多大关系，“反正出去次数也不会太多，还不让他们尽了兴。”一位家长说。

　　那么学校呢？

　　据了解，很多中小学生海外研学活动中，学校会对学生携带现金的数量设有上限，例如要求不许超过300美元或300欧元。其次，除了研学行程单中的行程，学校也要求老师在国外避免给学生提供太多的购物机会。

　　虽然会对学生所带的金额进行一定的限制，但北京史家小学的郭志滨主任表示这并不是养成学生理性消费习惯的根本方法。“这只是学校的一些管理举措，学校不能用强行的管理制度去要求家长，因为每个家庭的条件和实际情况不一样，学生的这种购物心理在很大程度上跟他家庭的物质收入有一定关系。家长要先给孩子养成一个良好的消费习惯”。

　　“单靠学校教给学生如何理性消费还是有一定难度的。”郭主任说，因为消费习惯在某种程度上属于个人隐私或者家庭隐私。所以从学校角度来说，很难在这个方面做过多的干预，只能是对学生进行正面的引导。

　　据了解，现在一些中小学教材也开始涉及消费观念的内容，比如目前北京市一些小学所使用的《品德与社会》四年级教材中有一节课叫做“买东西的学问”，还有一些地方课程和校本课程中也有相关的内容。

　　如何花钱、花多少钱是理财观念的培养，单靠几节课是很难实现的，“教学的作用是能够让学生养成一个理性思考问题的习惯和建立逻辑思维能力，这类课程的价值和作用的根本不仅是日常消费会怎么样。”郭主任说“懂得怎样思考问题，才是更重要的”。

　　对于05后消费观的培养，天津财经大学经济学院教授丛屹表示，“消费观、消费习惯的培养不仅是教算账的技巧，而是做事的优化思维，更要注重学生品行、做事能力的培养。从自立的角度全面培养，该学的东西很多”。