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青岛部编版二年级语文上册《红马的故事》教案设计

网络资源 2018-04-03 21:35:25

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青岛部编版二年级语文上册《红马的故事》教案设计

  教学目标:

  1、学会10个生字,会认9个生字(其中待为多音字)。结合上下文或运用

  工具书理解“自由、含苞待放、居然”等词语。

  2、正确流利地分角色朗读课文。

  3、初步了解冒号的一般用法。

  4、理解课文内容,知道在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想

  象、勇于创新,才能体验尝试后的喜悦。

  教学重难点:

  识字和理解课文内容,指导分角色朗读课文。感受小作者的心情和快乐,初步了解冒号的一般用法。

  第一课时

  教学内容:学习课文1-3自然段,学习生字:故、事、级、粉、板教学过程:

  一、导入

  今天我们来学习第六课《红马的故事》谁来读一读课题?点读、齐读

  板书课题,学习生字“故、事”书写,事的笔画。

  二、预习交流(15分钟)

  师:昨天大家已经预习了,都读了几遍课文了,也都认读了字词了,那老师再给你一个时间大家再去把课文读一读,准备准备,我们来交流一下我们的预习收获。老师想听你们读课文,听你们怎么教大家字词。(预习准备:我会认会写,自己学习字词,在家勾画勾画,你要嘱咐大家哪些字音、哪些字形,教一教大家。我会读会说,提问:为什么同学们都喜欢美术课啊?老师的画妙在哪里啊?规定课文读几遍,读熟,读流畅,最后一遍读给家长听)5

  你们想嘱咐同学们什么字需要注意什么啊?

  我想提醒大家(学生读字)

  教师强调重难点

  1、这篇课文大家都预习了,都读了几遍,你们读懂了什么啊?你预习有读这篇课文时,有什么问题吗?有什么不懂的地方吗?(学生自由讲)学生提的问题,老师拢一拢。什么收获,可以跟我们讲一讲吗?(学生自由讲)三、学习课文第1-3自然段

  师:为什么我们都那么喜欢上美术课呢?老师的画画得很妙,画得非常好,那好在哪里呢?让我们一起读读第1-3自然段。

  2、教师提出问题,学生找。

  师:老师的画画得怎么妙?为什么我们都这么喜欢上她的课?他的画到底画得有多好啊?大家先自学,先去找一找关键的词句。学生寻找圈画,3、

  4、小组交流:同学们为什么这么喜欢上美术课啊?老师的画画得有多妙全班交流,小组自由起来说。啊?妙在哪里啊?小组里面读一读,说一说,分享一下自己找到的句子。

  师:你们本小组还有没有人补充啊?你们都说得这么好,小组里有没有人愿意读一读啊?其它组有没有为他们补充的啊?其它组有没有也想读一读的啊?(评:这一组的同学都在举手,其他组也要加油啊!)

  最佳状态:小组全体汇报,我们觉得老师的画画得非常的妙,我们是这样讨论的,我先读一读“一头浸在水里洗澡的牛,尾巴上还停着一只苍蝇”老师竟然把尾巴上的苍蝇都画出来了,我们觉得???.,我现在想请某某同学来读一读。乙:我觉得还有一个地方也很妙???(平时要加大训练,如果有孩子结结巴巴,师就可以说:你们小组还有谁来为他补充补充的?帮一帮他)

  5、呈现学生说的句群(课件出示)

  “一头侵在水里洗澡的牛,尾巴上还停着一只苍蝇;花瓶里有三朵百合:一朵盛开,一朵含苞待放,一朵掉了一片叶瓣在桌面上。”

  师:哎呀,这真是画得妙啊,谁来读一读啊?

  学生读时,教师推波助澜:哎呀,这尾巴上还停着一只苍蝇,怎么会画到尾巴上的苍蝇去了呢,观察的多仔细啊!看这百合每一朵都有每一朵的姿态啊!各个时期的百合花的样子都画出来了,完全盛开了,还将要盛开,还有的都已经要谢了。


  6、比较句子(课件出示,改后的句子)

  (一只在水里洗澡的牛;花瓶里有三朵百合花)

  师:同学们读一读,如果句子这样写,你觉得他精彩吗?你觉得老师画得妙吗?(学生回答)哦,那还是因为他这样写,写出了细节,观察的仔细,就让我们仿佛看到了一样,生活中本是如此啊,本来他们就是这个样子的,就看你有没有一双善于观察的眼睛。作者这样写就写出了他的妙,老师是这样画的,作者是这样写的,老师画得真妙啊。

  7、学生想象回答

  师:如果你就是这个故事里的学生,你看到了这么妙的画,你想对老师说什么呢?(学生自由说)作者和你们一样发出这样的感概(课件出示:他画得真妙啊!)学生点读“他画得真妙啊!”(读出赞叹的语气)

  8、进行总分教学(出示第2自然段3、4句)

  “他画得真妙啊!”这一句总的写了老师画得真妙,下面就分别的写了怎么妙,来我们一起读这一句,男同学读画牛的句子,女同学读画百合花的句子,看有没有同学能发现这是一种什么写法?是一种什么结构?(学生回答)我们三年级开始就要越来越多的学到这样的段落结构,它叫总分结构,先总的讲一句我们可以叫它“总起句”也可以叫它“中心句”,下面就分别的说,分两个方面说也好,分三个方面说也好,就是为了围绕着“他画得真妙”写出它说怎么妙,要具体的写了,我们把它叫做“总分结构”,来我们一起再来读一读,再来体会一下。

  9、一片叶瓣在桌面上。“

  师:说到这个总分结构啊,”花瓶里有??.~聪明的孩子肯定已经发现了这也是什么写法啊?(先总起后分说)

  10、冒号的教学

  师:你看这个总起句,它要起个头,它要引出下文,它就用上了什么标点啊?对,冒号,冒号就是引起下文,来我们一起读这一句“我瓶里有?..”

  教师可以引读“一朵~一朵~一朵~”。我们把这样的写法叫做?总分结构。那说到冒号的用法,说到总分的结构,文中还有一处,也是写老师画的很妙的,你找到了吗?

  11、第三自然段教学(课件出示)

  7课件出现“花瓶里有三朵百合;一朵盛开,一朵含苞待放,一朵掉了

  师:引读”老师还画漫画。画~(女生读)画~(男生读)画~(大家一起读)

  师:椅子会走路吗?看来老师画画有个什么特点啊?(想怎么画就怎么

  画,高兴怎么画就怎么画,非常自由的画,很有想象力,怎么好玩怎么

  画)

  12、小结

  师:怪不得同学们喜欢上这位美术老师的课了,因为他的画画得?妙!

  四、学生作业

  1、总分仿写:下课十分钟真热闹:有的??.,有的??..,有的???.

  第二课时

  教学内容:学习课文4-14自然段,学习生字:尾、标、帮、补、居教学过程:

  一、复习导入

  师:这节课我们接着来学习第六课《红马的故事》谁来读读课题?点读,齐读。

  师:生字词还记得吗?我们来复习复习吧

  课件出示“字词”开火车读,齐读。

  二、回顾上节课内容

  师:上节课我们通过学习1-3自然段,知道同学们喜欢上美术课是因为(课件出示“第二三段的内容”)老师的画画得?妙!我们再一起读读课文第二三段体会老师画画得妙。能读就读,能背就背。

  师:看着老师的画大家都兴奋极了,吵着,嚷着?(课件出示,学生读):“老师画,老师画!”

  三、学习4-6自然段

  1.师:欣赏完老师的画,现在该学生画了。请同学们读读4-6自然段,一边读一边想一想,为什么同学们这么喜欢上这位美术老师的课呢?把你觉得是原因的地方划出来,然后到小组里跟同学们一起去讨论讨论,一起读一读,说到哪里你就读给大家听。

  2、全班交流

  预设:因为老师让我们想怎么画就怎么画,让我们用眼睛看?.

  师:你们说的真好啊,还有其他小组有补充的吗?老师让同学们高兴画什么就画什么,你觉得他是个什么样的老师呢?(鼓励学生自由创新)老师不但画得妙,还是个大胆创新鼓励学生自由画画的好老师啊!哪个小组想来读一读,老师和我们的对话?

  (加上第三自然段最后一句话)

  3、分角色朗读,男生女生读,师生读,读出语气的不同。(同桌读)

  师:老师想请一个同学跟我一起读,我来读学生的话,谁来当我的老师?咱们来看看这段对话的写法,也有学问呢!有提示语在话前的,有提示语在话中,还有提示语在话后,甚至有没有提示语直接说话这都是对话的写作手法,写好对话可是写好习作的首要条件哦!

  师:看这里也有小冒号呢!除了上节课我们说的提示下文,这里还用在了说

  话的时候,引出说话人要说的话。咱们再来读一读这段对话好吗?注意提示

  语和小冒号的位置哦!


  4、小结

  师:怪不得我们都喜欢上美术课,原来是老师让我们自由画,自由多宝贵啊!让我们再来读读这几句话(课件出示课文第一自然段、高兴画什么就画什么、用脑筋想用眼睛看)

  师:通过学习4-6自然段,我们梳理出,大家喜欢上美术课的原因:老师给我们自由(课件出示)板书:自由的画

  四、学习7-14自然段(红马)

  1、师:同学们开始自由画画啦,两匹红马就此诞生了,老师想请一个女

  生一起来来读读第7自然段。(女生齐读第7段)

  2、师:老师画得牛,我却画马,这说明什么?(我喜欢画画,我在想画

  什么就画什么)我也开始自由画画啦,开始自己的创作啦。

  3、师:同学们开始画画了,老师又在干嘛呢?老师想请男生一起来读读

  第8段。(男生齐读第8段)

  4、师:“巡逻”什么意思啊?巡逻一般都用在警察和士兵身上,这儿的

  巡逻说明老师真得是像警察一样严厉的监督同学们吗?(老师对学生的关心)你还从哪些词语看出老师对学生的关心?(一面笑一面点头,帮学生补上一两笔)在老师的关心下,同学们继续大胆创作,我的两匹红马。

  已经完成了,这时老师走到了她的身边。

  5、小组学习

  师:请同学们自由读读第7-13自然段边读边想:我画的是全身通红的红马,哪里有这种红马呢?可是老师为什么要说很好很好呢?把你的想法跟小组的同学说一说吧。板书:画得好

  6、全班交流

  学生回答,找读说读。(我在自由的画画,我在想象中画画,我在创新的画)

  师:“我”觉得自己画得是两个怪物,可老师怎么一眼就看出这是马呢?(学生回答)说明老师很了解自己的学生,对学生画的画了如指掌。

  师:我为什么要画红马呢?因为?你们跑完步了会不会也全身发热,小脸通红呢?难怪我要画红马了,原来是这样啊。

  师:老师给同学自由画画得空间,学生按照老师的方法大胆想象,多么和谐的课堂啊!哪个小组老读读老师与学生的对话?

  7、小结

  师:哦,原来老师说就是要这样画,这样画就是指的:自由的画、高兴怎么画,就怎么画,用脑筋想,用眼睛看,大胆的创新。板书:创新的画

  师:为什么我们喜欢上老师的课呢?老师不断的鼓励我们,不断的夸赞我们,欣赏我们,所以我们喜欢上老师的课。

  五、思维拓展

  如果你是这个小朋友,你想画什么颜色的马呢?(学生自由说,说出原因)评:你也是想怎么画就怎么画,你也是高兴怎么画就怎么画,你也有你的创意,你的胆子也挺大的,你真有想象力,老师就是鼓励你们的这种精神。

  六、思维拓展

  你还想画什么独特的,与众不同的,有意思的画啊?

  评:你的想象真大胆,你这个也很有创意你真是自由的画,老师就是喜欢你们这样有创新精神。

  七、大胆想象,有创新精神,可以帮助你们更好得学习画画。认真书写,新学生字,也可以帮你们更好的学习语文哦!

  学习生字“帮”教师范写学生书写。

温馨提示:数学思维训练其实不用钻研太难的题目,掌握基本功是关键,→基本功入口

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