课 题

8.通电的线圈

课 型

新授

课 时

1

教学

目标

重点★
难点△

 1、能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性的解释；能提出进行探究活动的大致思路；会设计简单的实验记录表和试验报告。
2、知道电磁铁在通电条件下有磁性，电磁铁也有两极，它的两极是可以改变的。
3、★培养学生的制作能力（学会制作电磁铁的方法）、实验能力和归纳概括能力。
4、△尊重证据；愿意合作交流；尊重他人的劳动成果；培养探究问题的兴趣和态度。

课前准备

教具

电铃、电话、……..

学具

科学袋

教

学

过

程

一．自行发现问题：
1．出示课前收集的各种用电磁铁做成的物品（板书通电的线圈）
2．提问：
他们是怎样工作的？（引导学生说出电磁铁是否有磁性和两极）
3．学生质疑。
学习新课，自行探究、解决问题：
二．研究电磁铁的性质。
1．演示实验：
（1）做个电磁铁，不接电源，用它接近大头针。
（2）将电磁铁连接电源，再用它接近大头针。
（3）将电磁铁电源切断，再用它接近大头针。
。二．认识电磁铁也有两极

设计意图与反思

本课通过课题直接引入新课，以问题激发学生的探究欲望，培养学生探究的兴趣。

1．讨论：
（1）磁铁都有南、北两极，电磁铁是不是也有南、北两极呢？
（2）怎样弄清电磁铁有没有南、北极呢？
2．学生讨论，设计实验方案：
3．思考：
（1）你制作的电磁铁有南、北极吗？
（2）哪端是南极？哪端是北极？为什么？
4．分组实验：
用指南针检验电磁铁两端是否有南、北极。
5．汇报结果：
（1）钉帽一端是南极、钉尖一端是北极。
（2）钉帽一端是北极、钉尖一端是南极。
6．师生小结：
通过以上研究，我们知道电磁铁也有南、北极之分。（板书有两极）
三．认识电磁铁的两极是可以变化的及其原因
1．思考：
通过刚才各组的汇报，关于电磁铁的南北极问题，你有什么发现？有什么不明白的问题？
2、学生质疑：
（我们制作的电磁铁，同是钉帽或钉尖一端，为什么有的是北极，有的是南极，这是为什么？）
3、谈话：
（1）两个实验不同结果的小组，把你们的装置放在一起，看有什么发现？

作
业
设
计

做一个电磁铁

板

书

设

计

8.通电的线圈

教学
反思

亮点采集：

存在问题：

改进措施：