上四、五年级的学生家长们，马上就面临小学升初中的阶段，新学期开始了，这些父母又开始了择校的准备，到底该不该择校，每个父母都有自己的盘算，很多父母都盘算着，上个“名牌”小学，由这种小学再进“名牌”初中，然后又由“名牌”初中再进“名牌”高中，高中毕业后就能很容易地考入有名的大学。让孩子跨地区进“名牌”小学，或者通过竞争激烈的选拔考试而升学，据说这才是热心教育的父母。

　　但是，这种硬把孩子塞入“名牌”学校的作法，并不高明。设备完善、学费低廉的大学数量有限，所以不能没有竞争，应考准备也是不得已的。这种以入学考试为主的作法，与以培养人才为目的教育是格格不入的。

　　入学考试是一种坏事，但又是必要的。我们希望能把这种“必要的”坏事尽可能缩小到最小限度。现在的日本教育，由于准备入学考试，而把教育人这样一个基本目的给歪曲了。学校的“好坏”由升学率决定。学校的老师也为了追求“名牌”学校，对准备入学考试全力以赴。教育委员会对这种现象也熟视无睹。人的价值地位决定于出身学校，这是错误的。学校是教育人的场所。培养优秀的人比传授知识更重要。无论知识自私丰富，不懂得和兄弟、朋友和平相处的人，是不能同住在一起的。如果社会上都是只知道自己出人头地而不顾别人的人，世界就不会安宁。

　　把孩子送进“名牌”学校，一味为考试而学习，就会把孩子培养成只知道排挤他人的人。从小学到大学一直生活在这种环境里，恐怕会成为不知人间疾苦、缺乏感情的动物吧。从幼儿园时代起就让孩子追求“名牌”学校的是错误的。孩子应当进入本地区的小学，这是最好的途径。

　　孩子的学校里有朋友，放学后、寒暑假都能常在一起活动。而那些远离家乡进入“名牌”学校的孩子，放学后或假日都不能和邻近孩子一起相处，实际是被排除出本地区之外，使本人形成一种特权思想。这在某种意义上是把人向坏的方面教育。

　　到地区学校上学，学校不完善的地方可按当地居民的意见进行改进。改善学校就是要用自己的力量去改善自己居住的地区，这就是地方的自治精神。看到本地人改善了本地区的学校，也会使孩子增加对本地区的热爱。进“名牌”学校的，多数是眼睛向着名牌大学，脱离本地区的居住环境，想在别的地方成名立业。这两者是截然不同的。热爱自己所居住的地区，并打算扎根住下去的人，应该把孩子送进本地区的小学去学习。