【认识学校，了解树人】

　　办学目的：健康、快乐、安全地成长

　　学校特点：校风、学风正

　　学校意义：一个平台，一个跳板

　　【现在孩子的共性】

　　1、独栋公寓里的独子，缺少沟通交流机会；

　　2、话语权要求很高，家长和老师都面临挑战；

　　3、知识面宽广，历史、科学，甚至哲学；

　　4、善良，物质富足，容易关注更贫穷的人；

　　5、现实感非常弱，接触的虚拟世界过多，感情甚至也呈虚拟状态，也是教育面临的一大问题；

　　6、个性化要求提高，自我意识强烈；

　　7、温室中成长，需要接受挫折、磨难。

　　【对12～15年龄段的认识】

　　1、生理、心理都面临发育；

　　2、相比小学阶段徐徐图之，初中的习惯培养，必须提出更直接以及更高的要求；

　　3、学业差异，需观察，文、艺、数理等等；

　　4、注重心灵的力量，尊重孩子；

　　5、给孩子成长的空间和时间，“他是他自己，他要成长为他自己”。

　　【家庭和孩子的关系】

　　1、学业压力的现状

　　（现场提问，暑假没补课的举手，10人左右举手示意）

　　①合理定位，将压力转化成动力。

　　不要仅仅只是把家长的焦虑传到孩子身上。

　　家长的焦虑来源于，定位不明确，而初中三年，定位是最重要的事。例如，在树人排名600名的孩子家长，跟孩子说目标是附中，并无意义。

　　目标应该是让孩子够一够，能够得着。

　　②激发孩子想要优秀的能量。

　　我们要相信，孩子心灵深处，都有一颗渴望优秀的种子。

　　我们要做的，是让孩子想优秀的种子发芽，只有孩子想优秀才会更优秀。

　　家长也更需要了解，孩子哪些方面可能优秀，哪些方面不可能优秀。

　　2、学会沟通

　　注意沟通态度、频率、方法。

　　①学科本身尽量不插手，让孩子思考，或找同学，或找老师；

　　②沟通的主要内容应该是，情感、人生态度、方法探索。

　　3、论补课

　　补课不是把孩子送去培训班或者老师处，不是学生一项假期任务，不是家长所求心安。

　　①关于补课，问自己几个问题。

　　补了什么？孩子的补课状态如何？一学期的课程几天学完效果会怎样？补课内容和校内是否影响？避免补课造成的“夹生饭”。

　　②最佳的补课

　　频率：不需要多，最多只需要2次。老师帮助学生分析问题，老师“开方子”，学生“吃药治疗”；

　　内容：提高听课效率、优化做题方法习惯、选择科目、提高自信。

　　③学之道是循环。

　　善学者，事半而功倍，又从而悦之；不善学者，事倍而功半，又从而厌之。