低年龄孩子学习奥数的意义在于对全脑的开发。像是小孩子早期学习舞蹈一样，并不是每个家长让孩子学习舞蹈都是为了让孩子将来成为舞蹈家。但是在 现实中我们看到很多学习舞蹈的孩子他的体型、气质就是和没有受过训练的孩子不一样。同样的道理，学习奥数也是这样。奥数的学习是可以利用到全脑的，它要用 到左脑的数学逻辑，分析归纳能力，还要用到右脑来分析图形、形状、颜色、大小、重量、远近。除此之外还会运用到左后脑的计划安排，右后脑的理解沟通，所以 说学习奥数是全脑的一个训练。

　　通过奥数在儿童脑发育期间来培养孩子的能力。

　　就孩子的学习能力而言，学习奥数可以锻炼孩子的观察力、注意力、思维能力、创新能力和计算能力。这些学习能力的提高与其他科目在学习过程中所用脑产生途径和效果是不一样的。也是不能通过学习其他科目来弥补的。

　　不要把奥数看得功利性太强，要看到奥数能真正给孩子带来什么。

　　孩子通过学习奥数能对数学产生兴趣。奥数中的题型变化比较多，孩子可以从奥数中找到许多的兴趣点。孩子有了兴趣就会变得爱学主动去学，这样就会 进入一个良性的学习通道。在这个通道里孩子可以建立起良好的学习品质。这是孩子将来成功的保证。反之，过于注重奥数的功利性会扼杀孩子的学习积极性。

　　学习的品质包括两部分，一个是智力的一个是非智力的。

　　先天遗传的因素有没有改变和突破的可能呢？回答是肯定的。因为人的潜力是无限的，它在等待被发现和挖掘。很多孩子的学习成绩不好并不是因为他的 智力因素，而是因为这些智力因素没能形成学习的能力。有些孩子有很好的记忆力和分析能力，对其他事情很拿手就是不应用在学习上。这是什么原因呢？这时候就 要和学习品质的非智力因素结合了。主要原因是因为这类孩子学习兴趣不高，好的学习品质培养不够。任何科目的学习最重要的就是兴趣。孩子对学习不感趣的时 候，大脑在学习的时候就活动不积极、不兴奋。长此以往，大脑的活动习惯就被固化下来了。而一年级的孩子刚开始上学，求知欲望特别强，对于任何学科都感兴 趣。如果这个时候，通过学习奥数来培养好学习品质，孩子会受益终身。

　　奥数与日常生活的连系

　　家长们也许觉得一二年级的知识很简单。在这里要说明的是一二年级的奥数并不简单，即使是没学过奥数的成人也未必会做。比如：一捆大葱，卖一毛钱 一斤。把葱从中间切断了，葱白和葱叶分开卖。葱白卖8分一斤葱叶卖2分一斤，问卖不卖？卖葱的人卖了，结果赔钱了，问这是为什么？这题随便问一个成人也不 一定能马上说出原因。如果是有奥数功底的孩子就会找到这道题的题点。这个点是什么呢？葱白2分一斤葱叶8分一斤，2分加8分合起来是一毛钱但是你买的是几 斤呢？他卖的不是一斤而是二斤。成人要是没有这种数学思维也不容易想到，但是这种思维对于一年级孩子是绝对可以学会的。这时候接触过奥数和没接触的孩子就 不一样了。

　　学过奥数的孩子在成长当中会自觉不自觉的运用奥数知识来解决生活中的问题，没学过的孩子就不会有这种思路。是那些孩子笨吗？是他们的遗传不好 吗？不是。如果上面的例题孩子能够反映过来并不只是因为这个孩子会这道题，更重要的是他学会了思考和分析问题。所以说奥数的学习是使人更聪明的一种游戏活 动。

　　“牛不吃草”的原因是什么？

　　当然把奥数和功利结合，让孩子为了考试和竞赛来学习奥数，这种“牛不吃草强摁头”的行为是不可取的，但是你要去找“牛不吃草”的原因是什么？原 因就在功利性上面，孩子们在三、四年级开始学习奥数。为了学校的成绩，为了各项竞赛，这让孩子在还没养成兴趣的时候上来就难住了。孩子成长中最佳的思维爆 发期已经错过了，现在再去学就是为了学奥数而学奥数，小孩子又不像成人一样能为了自己的人生目标去约束自己管理自己，他们会知难而退。所以有的孩子因为这 种抵触的心理，能学的也不学了。所以说学奥数很重要，奥数的早教尤为重要。