这个夏天很无奈，很郁闷！

    我的两个朋友都报告了令人十分着急的消息；她们两家的孙子都遭遇了小升初的“滑铁卢”之饬。很奇怪的是这两个孩子分别住在北京的两个区，当然不是一个小学也不考同一个中学，但这次小升初没有考上心饴的中学，原因却是共同的，就是在“面试”时，校方老师拿出一份卷子要求孩子答卷。两个孩子出了考场后，都说试卷上的题从没见过，交了白卷。后来家长一打听，原来这张卷子上的题都是奥数题，而且是各自学校奥数班上讲过的题目。虽然这两个孩子在原来小学都是尖子生，综合素质高，这次想考的学校通知没戏以后，也只好赶紧另找学校，总得有个中学上吧。

    我和孩子们的爷爷奶奶都是多年的同学好友，我们对奥数的学习多次一起讨论过，我们认为中国能出一批奥数尖子，在世界参赛拿奖是好事，但还是不要把全体小学生都拖进奥数的重负之中。所以我们这些书呆子就没有再安排自己的孙子孙女上奥数班，这下子坏事了，我们那个后悔呀。我家多多也没有上奥数班，尽管她们班的同学大都不敢不上，早早就参加了奥数班。经过这次较量，我们全家多次研究认为，胳膊拧不过大腿，个人顶不过趋势，只好电脑搜寻找了一个奥数班从这个署假就立即开始先恶补一下。原来给多多计划的署期休闲活动只好缩水或取消了。

    好可怜的孩子哟！我们这些当爷爷奶奶的多少次的听说了教改的成绩，但是却看着孩子们的负担越来越重。许多家长把“孩子不能输在起跑线上”奉为座右铭，除奥数剑桥英语的班必上外，课外又文体科技的不知有多少班。其实不光学生累，家长更累呀。还有一条呢，这么一忙，一天就那么24小时，孩子的素质教育、休息睡觉时间自然就受到挤压。

    前些日子，看了郑渊洁老师一篇文字《没错的奥数错在哪》，他讲到常春藤盟校早已有了非常合理的规章制度：学习成绩占40%，综合素质占40%，价值观占20%.其中非“分数”评估占了60%.一位奥数尖子在面试时回答问题说学习是为了“铮大钱”“周游世界”“父母住大房”，这种价值观明显地被打了零分。学校明白， 不把社会机会白白地给一个眼里只有“小我”的自私鬼。所以培养孩子的社会责任感、懂得回报他人、具有自我独立意识是很重要的。

    教育制度决定价值观。中国的教育制度，一定要有正确的教育定位，要加强对孩子价值观的早期培养，要从应试的教育制度中跳出来，否则会潜移默化地让家长和该子认定：读书的理由是高考，高考的目的是个人有一个好的前途。如果我们的教育偏向于制造出更多的这类“奥数尖子”，并让他们成为莘莘学子的求学榜样，那么将是我们教育的悲哀。