“大意、大意，又是大意?你看，连9+3都算错，难道不是大意吗?看来口算没有过关。”

　　口算就算在高科技的现代生活中，依然普遍应用，口算是笔算的根本，口算不过关，笔算、计算的效果也不会让人称心。那么，如今的孩子口算普遍存在什么问题呢?怎样引导孩子过好口算关呢?

　　口算存在的问题

　　经过一段时间的观察、了解之后我们发现：平常，班里有的孩子数学作业错误多，做作业的速度特别慢，每天的数学家庭作业花费时间较长。

　　有一些孩子以为口算易学、好学，以为一听就会，不肯多多动脑，不肯下功夫，表现态度不端正、马虎审题，敷衍了事。

　　没有看清标题要求就做答，计算马虎，似是而非，张冠李戴，计算不仔细，简单计算也频频出错，验算检查不耐烦，算完标题请求就完事，计算结果鬼使神差，经屡次检查，口算错误率让人吃惊。

　　头号原因，大家的答复几乎都是同一结论“大意”。也有些家长们先总以为是由于孩子年龄小，做作业不仔细，或许孩子大点了自然就能好一些。

　　那么，呈现这种状况的缘由是什么?如何培育小孩子的计算才能呢?我们应从以下几方面分析缘由：

　　审题不清

　　小孩子特别是中低年级孩子感知事物比拟笼统，不详细，常常只留意到一些觉得上的、孤立的现象，不去认真察看事物之间的特征和联系。所以在抄写数字、符号的时候，没有看清楚仔细就下笔，抄写的数字就会容易出现错误，比方：把“3”写成“8”，将“26”写成“62”;把“+”写成“×”等。在很多时分，脱式计算中上一行的数字到下一行就写错了，或者将不同的数字写成同一个数字。

　　容易被假想迷惑

　　有些运算顺序特别是简便运算方法的错误，除上述的缘由外，还十分容易呈现被假想迷惑的状况，以为可以运用简便运算，将运算顺序搞错。比如在进行小数简算的过程中，32.78-(8.9+2.78)能够变成分别减去后两个数，而相似的32.78-(8.9-2.78)就不能简算，去括号后要变成32.78-8.9+2.78。

　　多受负迁移的影响

　　孩子在学习的过程中容易遭到已经掌握的知识的影响，即学习中的迁移。假如已经学习掌握的知识促进学习的迁移，就是正迁移，反之即负迁移。计算学习过程中，孩子容易遭到负迁移的干扰，影响计算的精确性。比方：计算乘法的时分，不少的孩子就经常呈现加法的计算状况。