2.转换说。

　　对于题中某一个条件或问题，要引导学生善于运用转换的思想，说成与其内容等价的另一种表达形式，使学生加深理解，从而丰富解题方法，提高解题能力。如已知“A与B的比是3∶5”，可引导学生联想说出：(1)B与A的比是5∶3;(2)A是B的3/5;(3)B是A的5/3;(4)A比B少 2/5;(5)B比A多2/5;(6)A是3份，B是5份，一共是8份，等等。这样，学生解题思路就会开阔，方法就会灵活多样，从而化难为易。

　　3.辩论说。

　　鼓励学生有理有据的自由争辩，有利于培养学生独立思考和勇于发表不同见解的思维品质，寻找到独特的解题方法。有一次，一位老师教学解答圆面积一题时，老师问学生：“计算圆面积要知道什么条件才能进行计算?”多数学生回答“必须知道半径，才能求出圆面积。”但有一个学生举手表示不同意，认为“知道周长或直径，同样可以计算圆面积。”对这个学生的回答，老师一方面作了肯定，另一方面要他和持不同意见的同学进行辩论。这样，双方经过几轮辩论后，使这位学生认识到“已知周长或直径，最终还是要先求出半径”的道理。另外，也使大部分同学明白了“不光只有知道半径，才能计算圆面积”的道理。

　　其实提高培养孩子的思维能力的方法还是有很多的，不仅仅是只有这几种，但是这几种方法大家可以借鉴一下，吸取一些灵感，给自己找一个方向。宁波奥数网整理

<<<<编辑推荐

小升初孩子如何规划英语学习冲击高分？

小升初阶段如何启发孩子的学习兴趣