据悉，教育部 “中小学生学业质量分析、反馈与指导系统”项目，自2003年启动以来，已经在江苏、上海、甘肃等省份及大连、青岛、厦门等地市开展实证研究，并取得成功。根据市教育局的意见，我市今年引进该项目。 

    我市为何要引入“中小学学业质量测评”？以往的教研工作主要有两个问题：一是决策依据单一，过分关注终结性考试，只看考分，忽视过程，教学研究常常异化为对如何取得高分的指导；二是指导主要依赖经验判断，缺乏科学的深入分析。为了应对中高考，学校考核主要看平均分、优秀率和排名，教师往往采用题海战术，学生则没完没了地做题目，学业负担居高不下。而建立学业质量分析反馈与指导系统，通过对中小学学生学业质量是否达到课程标准进行分析和诊断反馈，并对与学生学习的相关因素进行问卷调查，将有利于教育行政部门提高科学决策水平，有利于教研部门结合数据更有针对性地开展教学研究与指导工作；有利于全社会确立正确的教育质量观念。 

    测评跟学校平时的考试有什么不同？“教育部中小学生学业质量分析、反馈与指导系统”项目由教育部与英国杜伦大学CEM中心、香港考试与评价局合作研究开发。项目以国家颁布的课程标准为依据，通过国际通行的、严谨的程序命制高质量的试题，尽可能多地使用真实的情境和任务，注重通过客观性试题考察学生高层次认知能力，特别突出了学生未来发展的核心素养和核心能力。检测对象为小学四年级和初中三年级学生，小学有语文、数学两个学科，初中有语文、数学、英语（含听力）和科学四个学科。除此之外，还要对学生的学习生活和校长、教师的相关情况进行问卷调查，通过对不同群体学生进行比较，把学生的学业表现与家庭环境、日常生活、人际关系、学校环境、个人期望、学习兴趣等结合起来，进行综合考察。简单点说，通过一个统一的评价标准，从多个角度，多个层面真实、全面地反映学生学业质量，并分析影响学生学业质量的相关因素。 

　　测评是对宁波义务教育的一次检验。这次学业质量测评，是对宁波义务教育的一次全面“体检”。学生、教师和校长都是“体检”的对象之一，教师和校长参加的是问卷调查，调查内容主要是校长和教师学习、工作背景、相关学科的教学管理理念及方法等。项目组试图通过这样的问卷调查，结合学生的学业成绩，做科学、深入的诊断分析。问卷所提问题没有标准答案，所以参加问卷调查的教师和校长只要反映真实状况就可以。