自2002年教育部发布《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》以来，学生综合素质评价指标体系业已成为国内教育界普遍认同的概念。但因种种原因，小学生综合素质评价体系的研究相对中学比较弱化，大多停留在构想层面，适合学生且易于操作的较少。而且因为教师理念的转变不够，即使在实施小学生综合素质评价的学校，每个项目仍是以分数来进行区分，或是将分数折合成等第，分数情结严重制约着小学生的发展。另外，不少学校在实施综合评价时，缺乏必要的信息收集方法，师生评价、生生评价往往以印象为主，导致评价的结果出现偏差，致使所谓的小学生综合素质评价仍然停留在重判断轻改进，重鉴别轻发展的阶段。

　　小学部近几年来，在学生评价方面也进行了有益的尝试，先后推出了“学生成长记录单”、“班级记事簿”、“日常行为习惯评比”、“惠贞书院小学生评估手册”等评价方式。这些评价方式以学生日常生活、学习中的真实表现为抓手，以引领学生认识自我、健康成长为着眼点，以培养学生全面素质和健全人格为旨归，深受学生及家长欢迎。经过几年的探索和实践，两年之前，学校推出了迄今为止，在业内堪称首创的《小学生成长自评手册》，并通过家长会、国旗下讲话等途径，推行这本自评手册的使用。

　　为了让我校评价体系的设计、使用更具科学性和高效化，今年4月，学校在专家的引领下，以《小学生成长自评手册》和《成长记录单》为基础，申报了市规划课题——《促进发展的小学生综合素质评价体系的研究》，并得到上级教科部门的认可，被列为2011年市规划课题。本课题由崔丽霞校长担任组长，小学部的两位副校长担任副组长，其他中层为课题的主要成员，全体师生以及部分家长均为课题的参与者。学校还邀请了宁大郑东辉博士担任课题的指导专家。

　　为了让老师们全面了解此课题，更好承担各自的责任，以课题推进我们的日常工作，在本学期第一次集体校本培训活动中，田静老师代表课题组向老师们解读了课题确定的背景、研究内容、研究途径和最终达到的目的。之后，郑东辉博士向全体教师作了《做一个有评价的素养的教师》专题讲座。郑博士在讲座中具体阐述了“评价素养是什么”、“教师为何需要评价素养”、“教师需要怎样的评价素养”等三个话题，帮助我们厘清了“素养”和“评价素养”这两个最基本的概念。郑博士在讲座中通过科学的、确凿的数据、大量详实鲜活的案例雄辩地论证了“教师评价决定学生幸福”这一个命题。郑博士还为老师们提供了许多操作性极强的正确评价的策略。不少老师听了，都说：“原来作业设计还有那么多的窍门，司空见惯的课堂提问还有那么多的奥妙……一个高效的评价不仅对学生，对我们老师本人，也有很大益处呢。”

　　学校还将通过教研组、教师个体的子课题的确立，进一步推进课题的实施。我们有理由相信，在惠贞这片教育热土上，在这样一个对教育充满敬畏和激情的教师群体，一定能建立一套具有适合惠贞的旨在促进学生发展的评价体系，探索出一条以评价促发展的学校特色之路，创建学校的品牌。