陈某，是我班一个非常特殊的学生，一米八的个头却有着非常幼稚的言行,有为班级争荣誉作奉献的心却经常成事不足败事有余,心地善良想与同学友好相处最后却与同学面红而赤不欢而散.他主要存在的问题是：1、学习被动,注意力极易分散。最明显的就是不知有什么家庭作业,作业作了一半交上了,别的同学忙于完成学习任务时他悠闲地看着一些《故事会》、幽默笑话漫画书、体育杂志等　2、上课听课效果极差，把老师讲课的内容扯到其他方面去，一知半解，准确性差。4、就像他自己所说他的最大的缺点是虽能明白所有人的良苦用心，体会到一切对他的关心与爱，也想不让老师和家长失望，但却不能落实兑现。从侧面了解了他的家庭，是一个非常富足温馨的家庭，家长对其有较高的期望，但父母，包括祖父母、外祖父母都非常宠爱，刚进入初中读书，下午放学基本上是两到三个家长接他，初二年级时中饭每天由家里的保姆负责做好送到学校，等他吃完再把饭盒带回家，这样更助长了他的依赖性。

　　自他进入初中我成为其班主任后，我逐渐了解了他的种种情况，觉得他确实是一个让老师费心的学生，也许多一把衡量的尺子给他就可以发现他有可掘的才智，有可塑的个性。从学生行为的表面，客观冷静地寻找附着在问题背后的闪光点，这也许就是我们班主任最需做的，与这样的学生打交道，虽说颇费韧劲和耐心，但的确可以让我们感觉另一类教育的幸福。当然，这些道理都是我后来悟出来的。

　　根据他小学升初中的考试成绩，看的出他是个学习基础较好，各科也较均衡发展的学生，为此我跟他有了第一次谈话，中心意思是希望他通过努力继续取得良好的成绩，保持在班级前十五名，基于他自制能力较弱，我特意让个子最高的他坐在靠墙壁一组的第一桌，为的是各任课教师能随时督促提醒他集中注意力，看的出我的刻意按排他还是领情的，但学习成绩不但没进步反而退步了，我一时感到很迷茫，通过与他的交流，总算有了谜底，原来初中入学考前的半个月，他一直在他父亲自己办的公司里，在他父亲的密切“关注”下(对他父亲还是较畏惧的)才取得的优异成绩，我这才恍然大悟，但我并不因此对他失去信心，我相信在我的教育和密切关注下他应该也能达到这个目标的，尽管第一学期他的成绩没达到预定目标，但看着他讪讪的对我说，陈老师，我会努力的，我知道还有盼头。

　　每个人都有闪光点，陈某也不例外，他最大的优点是很善良，对班级的集体活动很热心，非常愿意作出贡献，我就在肯定其成绩的同时加强对其其他方面的教育引导。记得初二第一学期开学不久，学校宣传窗里张贴着一封表扬信，表扬的对象正是我班的陈某，称赞他拾金不昧，把检到的价值上千元的一条香烟主动归还失主，我班许多学生看到这一表扬信都欢欣鼓舞，纷纷称赞，这是一个难得的德育教育时机，我及时组织举行主题班会，让大家畅所欲言谈谈对陈某拾金不昧行为的看法，大家一致认为这一行动值得肯定，值得学习，并表示要向陈某学习，共同为创建和谐社会努力，为班级，为学校争光。学生对学生的评价效果远远好于老师的说教，此后，他更热衷于为集体奉献，出黑板报，校运会，班级之间的篮球比赛都有他的身影，当然我也不忘及时引导，希望在学习上也能奋发向上不断进步。

　　如今，时光匆匆，我和我的这届学生都已步入初中阶段的最后一个学期，我和我的学生不知还有多少故事会发生，只是我发现陈某无任在学习上还是在与同学相处上比以往更成熟，自制能力更强了，学习的主动性也更强了，但愿这不是一开学的短期现象，但愿我的学生能学有所成，如愿以尝，今后在祖国广阔的天空中展翅昂翔，为祖国母亲争光添彩。