都说现在的学生难教，老师所走的每一步都如履薄冰。看着学生正在一天天泯灭的童真，一天天丢失的美德，一天天扭曲的人格，老师们感到了一种从未有过的担心和惊恐，而且和教师的亲近感正一步步的流失，身心俱累的老师们时常在心中呐喊：“让我怎么走近你?我的学生!”

　　这时候我就想起了““奉献”这两个并非很沉重的字眼，这就需要我们为学生奉献点点爱心，换来学生不断奋进的动力和对你的真心，这是何等轻松和快乐的事。“奉献”也并非是两个遥不可及的字眼，不要总认为做出“惊天地，泣鬼神”的大事才配得上“奉献”的美誉。事实上，你为学生尽心尽力的传授知识、你用百分之百的责任心去关注每一位学生的言行、你用严父慈母般的爱去呵护每一位学生的成长……这都是一种奉献。让我们在良心的天平上，一边放上“责任”，一边放上“重托”，从点点滴滴做起，谨记“一切为了学生、为了学生一切”的誓言，踏踏实实地、一步一个脚印地走下去，相信我们的教育事业定会前途一片光明。;我更感谢我的书本，他们用无声的语言告诫着我。”通过学习和思考，不断地充实自我、完善自我、升华自我，进行一次次脱胎换骨的蜕变后，我们要从书中饱蘸知识的养分，去浇灌学生的心灵之花。我们用心呵护他们，善待他们，也收获颇丰。

　　循循善诱

　　我们306班上有一位姓s的男生,他的母亲时常向我哭诉说自己的心都快操碎了，可孩子还是无动于衷，甚至把她当仇人。我曾与他谈过，他始终保持沉默。但我没有放弃，一有时间就趁着为他补习功课的时候和他拉家常。无数次推心置腹的交流后，他终于告诉我：“我妈妈很出色，对我要求也很高，但我做不到，成绩差，于是妈经常打骂我，我不服气，更想和她对着干。”我意识到中学生的确具有很强的逆反心理，于是慢慢给他讲道理。见他反应不大，就为他朗读了毕淑敏的《孩子，我为什么打你》。不厌其烦地深情地读着：“每当打你时，我的心都在颤抖，每次打你后，我都会深深地自责。每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。假如惩罚我可以使你吸取教训，孩子，我宁愿自罚，哪怕它将苛烈十倍……”我读得哽咽了，看看学生早已泪流满面。他终于大声喊道：“老师，我错了!”说完便大哭起来。我被他的言行惊呆了，这是心灵深处的一种震颤啊!我为他擦干眼泪，鼓励他谅解母亲，他用力点着头。后来他的脾气慢慢变了，他的母亲也很欣慰。 ”

　　以身作则

　　作为老师，我深深懂得教育学生得从学生的灵魂深处入手。我常想：一个知识浅薄的老师势必会遭到学生的唾弃，一个言行举止粗俗的老师也肯定会遭到学生的谩骂。因此，在工作中我以知识润其心，以言语导其行，教给学生做人的道理。古人有训“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”这句话深刻地揭示了老师对学生的榜样作用。教室里的废纸，我主动弯腰去捡;讲桌上的粉笔灰，我轻轻拭向自己;教育犯错的学生，我总是语重心长;天热的时候，我悄悄浇上一盆凉水;珍贵的晨读，我常常自我陶醉的手不释卷……通过我的行为，让学生在潜移默化中受到教育。我毫不张扬的所作所为，学生居然很有心的看在了眼里，我并没教育他们该怎么去做，他们却也能学得入木三分：当我嗓子哑时，学生塞给我咽喉片;当我生病时，学生在周记本上深情的问候;当同学有困难时，学生能伸出援助之手;当篮球赛失利时，学生和我一起沮丧;当运动会取得第六名时，学生和我一同欣喜若狂……

　　“近朱者赤，近墨者黑”对于现在的中学生，他们的性格、为人都处于定型期，稍不留神就会受到周围环境和他人的影响。因此，对于现阶段和他们接触最多、影响最大的教师而言，我们肩负着重大的责任。在这一时期，要当好学生的引路人，用示范的力量凝练其修养，引领他们走向正确而完美的人生之路。”

　　以心暖心

　　班上有一位学生家境贫困：母亲开棋牌室，日夜颠倒，忙于生计，父亲失踪。自己成绩又很差，强烈的自卑感使他选择了封闭自己。贫困和挫折过早地剥夺了一个正值花季男孩本该拥有的笑容和快乐。看着一个命运多舛的男孩艰难地生活着，我看在眼里疼在心里。了解情况后，为了维护赵生自尊，我没在班上宣传，也没直接给予他经济上的援助，只是常常和他交流，时不时的在早上给他早餐，因为他的母亲根本没有时间照顾他。我一刻也没忽略过这位学生，在学习上仍然一如既往地鼓励她、帮助他;在生活上常常关心他、照顾他，慢慢地开导他，帮他解开心结。功夫不负有心人，他终于看到没有人歧视她，他从老师那儿得到了比其他同学更多的爱，变得开朗了许多，有了心事也愿意和老师交流解决了。

　　这类学生在班上毕竟是少数，因此我们能有更多的时间和精力去关注。他们是一群缺少爱的弱势群体，自我保护意识和戒备心理相当强，如果处理不好，定会将他们推向痛苦的边缘。所以，当学生冷若冰霜、封闭自己时，都应引起我们的格外关注，因为这本不是他们这个年龄段该有的特征。面对此情，我们都应多费些精力摸清情况，多花些心思去改变他们。我想，即使再坚固的寒冰，只要有爱心这股暖流，他们也自会融化。”

　　设身处地

　　班上来了一位姓w的插班生，他是办公室的常客。有一次他又违纪,放学后，我将他留下，初衷是想多留一段时间让他受点惩罚。可他站了十几分钟后情绪就不对头了。很反感的对她说：“老师，您让我走吧!我家住谢家，上次您留我很晚，我回家就很不好乘车了，天黑了我才到家。”我听后迟疑了一会儿，然后说：“好，老师今天尊重你，放你早点回去。但我也有一个要求，既然我尊重你，也请你能尊重老师。我听了你的话，也希望你今后能听我的话，尽量管住自己少犯错误，你能听我的吗?”他点了点头，我大方的放他走了。自从这件事之后，他觉得我是向着他的，有点“够意思”的味道，后来他变得对我必恭必敬了，一改过去目中无人，不接受老师批评教育的态度。

　　针对差生，只有抓住其特征，尊重他们，决不能一味的训斥或是尖刻的挖苦，甚至大打出手，这会严重伤害其自尊心。 ‘要把学生当人看!’这是说，要把学生当成真正有思想、有尊严的人来看。要想不伤害学生，就必须要理解、尊重学生。人与人之间得做到相互理解和尊重。当你真正理解和尊重学生的时候，你也会自然而然地赢得学生对你的尊重。”

　　“让我怎么走近你?我的学生!”我也曾千百次地问自己，现在我心里很清楚：

　　——相信自己，相信学生，相知学生。无私奉献，定能创造一个又一个奇迹。