提到“科学”这两个字，给学生的第一感觉是神秘、谨慎和难懂，提到“科学家”这三个字，给学生的第一感觉是古板、严肃和辛勤，以至于学生把科学看得至高无上，遥不可及，而把学习科学这门课程看作是一项任务，课上认真听讲只是为了中考的时候能拿更多的分数。甚至有很多学生一到上科学课前就唉声叹气，觉得科学课就是背不完的化学方程式，做不完的计算题，和自己的生活扯不上半点联系。其实科学来源于生活，生活中又充满了科学，只要从学生们所熟悉的生活场景出发，就能寓科学知识于生活，让学生觉得身边处处都是科学知识，从而对周围的世界产生强烈的求知欲和好奇心，产生对学习科学知识的强烈愿望和对科学探究的浓厚兴趣，就能全面提高学生的科学素养，建立起正确的科学的人生观、价值观和情感观，教学效果自然事半功倍。

　　这是每一位科学教师都渴望达到的一种充满了美感与和谐的课堂教学目标，我们都抱着这样的目标进行了很多尝试，比如创设生活化的教学情境、用生活中的物品作实验原料、以生活中司空见惯的现象作新课引入、开展生活化的课外活动等等，也取得了良好的成效。在这样的大背景下，我也深刻认识到在科学教学中不能照本宣科，于是展开了自己的一些探索，其中一项是在科学课堂上开展“新闻联播”，深受学生的欢迎与喜爱，也取得了比较显著的成效，现总结如下。

　　一、为什么要开展“新闻联播”

　　在物质文明与精神文明高度发展的现代社会，新时代的初中生们早已不是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子，他们满怀激情地、迫不及待地想要了解这个世界。他们利用各种媒介去获得社会上的各种信息，对于报纸上和网络上的新科技非常感兴趣，但是却对课本上的科学基础知识筑起一道心中的隔膜，认为只是计算、背诵和分数。在发现了学生的这个心理特点之后，我就在班级里定期举办了“新闻联播”，即把每一周发生的与科学有关的新闻进行严格筛选和编排，结合当时的教学内容，以报纸加幻灯片的形式展示给学生，力求按照新课标的要求，从天文航天、自然地理、人文环保、生命医学、材料科学、尖端技术等方面全方位地为学生构建一个科学社会，激发学生的兴趣，引起学生的共鸣，同时培养学生的科学习惯和爱国情感。现举一新闻为例：“超大黑洞碰撞形成红外线晚霞 持续发光10万年”，北京时间3月6日消息，据国外媒体报道，一项最新研究显示，使用现有的天文设备能够观测到超大质量黑洞碰撞后形成的持续“红外线晚霞”，这种晚霞能够持续发光10万年。这项研究有助于科学家更早地发现黑洞发生碰撞的迹象。超大质量黑洞的质量是太阳的数百万至数十亿倍，通常它们出现在像银河系或更大的星系中心位置。像这样的碰撞属于宇宙中最猛烈的现象，黑洞碰撞后产生的能量远超出宇宙所有恒星的能量之和。碰撞所形成的能量通常被认为以重力波形式释放，在太空星系结构形成难以捉摸的波纹，这些能被天文观测装置探测到。当时的教学内容刚好是九年级下的宇宙知识，学生已经学习过了关于宇宙起源和恒星演化的知识，听到这条新闻后非常兴奋，在老师的提示下纷纷回忆相关的知识体系，感到课本中的内容与最新科技成果相统一，自己所学的完全可以用于了解社会中的信息。

　　二、“新闻联播”与爱国情感

　　“科学没有国界，科学家却有自己的祖国”，在风起云涌的现代社会，国与国之间的竞赛早已转变成了科学的竞赛、技术的竞赛和人才的竞赛，而这一切都要靠现在的学生来实现。当代的初中生生活在一个和平的年代，越来越多的他们丧失了应有的竞争意识、危机意识和为国争光的意识，所以在选取读报内容时，我常选择一些相关信息，以期激发学生的爱国情感和报效国家的愿望，现节选一例：“日本军工生产“藏军于民”，电机厂参与生产导弹”，今年日本又开始讨论“武器出口三原则”。据日本一家研究机构测算，如果日本介入国际军品贸易，它可以控制军用电子设备市场的40%、军用车辆市场的46%、航空航天市场的25%-35%和舰船市场的60%。二战后，日本被限制武器生产与出口，日本的军工生产便“藏军于民”——重要的军品如战车、战机、舰艇乃至导弹，民间企业转瞬即可大量生产。日本不仅从英、美等国收购核原料和核废料，而且还与俄罗斯协商，企图收购其从核弹上拆卸下来的核原料以及拟向海洋倾倒的核废料。同时，日本还大力建设核废料再处理回收工厂，以及增值性核反应堆，以达到回收和提纯核原料的目的。可以说，日本的确有足够制造数千枚核弹头的原料。据专家估计，到2010年，日本钚的储存量将达80-90吨，能制造约12000枚原子弹。只要时机成熟，日本完全可以成为与今日美国和俄罗斯并驾齐驱的核大国。听取该新闻时，学生们鸦雀无声，直到全部听完，仍然面面相觑，许久后才爆发出惊呼，更有一学生举手后表示认识到不能输于其他强国，科技方是强国之路。在表扬了该生的思想觉悟之后，我又结合其中牵涉到的知识，请学生讲讲刚刚学习过的核能内容，在大家踊跃发言之后，顺利完成了关于九年级上“核能”一章的教学任务。

　　三、科学所能够给予我们的……

　　科学课程的学习被许多学生认为是理性的、繁琐的、枯燥的，其实她能够给我们的，更多是一种叫做快乐的情绪，只要让学生们认同这一点，他们就会主动地学习和探索，引领科学之路，永远是更加令人欣喜的和谐与满足!在读报活动中，我总是致力于让学生体验成功之后的快乐，激发他们迫切想要学习科学知识的内在驱动力。现举一例：“上海中学生以自己名字命名一颗小行星”，上海中学生顾宇洲在浩瀚宇宙中拥有了一颗用他的名字命名的小行星。华东师大二附中连续七年有学生参加国际科学与工程大赛(ISEF)。顾宇洲同学于去年参加了在美国举行的第58届ISEF大赛。他与伙伴的课题着力于从夹竹桃中提取有效成分制成环保农药，经过长期的工作，他们已经得到了有效的单一成分和该成分的结构，该成分尚属首次发现。他们还在分子水平上探究了该成分的作用机理。他们的工作成果在美国受到了广泛好评，获得了大赛二等奖和美国生物制药学会特别一等奖。在听到这个标题之后，学生脸上一片羡慕之情，谁不想让自己的名字代表茫茫宇宙中的一颗星呢?而听完整段内容后，学生们脸上的自信又是溢于言表，大家都感觉到只要打好基础，自己也能从生活中常见的片段中提取科学信息，取得真实的成就。再举一例：整理法拉第的遗物时，发现了一封来自小岛上的一个犯人的来信，“看到您的电磁感应方面所取得的成就后，我深深后悔于自己的一生，把时间都花在了无聊的事情上……”落款是——拿破仑!学生在听到这个名字之后，无不动容，纷纷神往科学能够带给人类的无限快乐，是战争与霸业所根本无法企及!接下来我又抓住时机复习电磁感应这一初中科学的重要知识点，于是学生的精神得到了升华，知识得到了巩固。

　　四、我们自己的家——地球

　　人类面临着严重的生态危机：全球气候变暖、酸雨、生物多样性锐减、资源和能源消耗过快、土地沙漠化严重、水资源缺乏和水污染严重等。目前全世界约有11亿人口生活在空气污染严重的城市中。全球已有900万公顷土地寸草不生，12亿公顷绿地遭到中等程度的破坏。一方面是环境污染日益严重，资源迅速的减少、枯竭，另一方面公众的环保意识却相对薄弱，仍在继续破坏着环境。环境危机现状与公众环境意识淡薄之间存在着严重的矛盾。开展环境教育刻不容缓。科学教育由于自身的特点和优势，在中学环境教育中担负着其它学科不可替代的作用。因此，在教学中渗透环境教育，使学生树立环保意识，是科学教师义不容辞的责任。在课本知识已经大力渗透环保内容的同时，我们有责任让学生明白当今环境的恶化，让他们感觉到这些并不只是书本上的危言耸听，而是切实发生在我们的身边，才能唤起这些新时代的主人翁的使命感和责任感。现举一例：“气候变化导致北极老冰急速融化”，据新加坡《联合早报》20日报道，美国宇航局发现，北极最厚，最老和最坚固的海冰正在融化，这对北极冰层的厚度将产生不良的影响。北极海冰的覆盖面过去30年不断减少，特别是在去年更降低到最低水平。科学家说，情况恶化是人类因素造成的气候变化所致。北极海冰分为季节性的“新冰”和常年性的“老冰”。科学家认为，今年冬天气温下降等因素使得北极海冰面积出现回升，但“老冰”却继续减少，这是全球变暖长期冲击的结果。学生听过新闻后，感到恐慌的同时，更多的是对于拯救地球环境的思考，于是我们现场展开了一场关于怎样减少温室效应的讨论，在学生们各种从科学知识出发的，或成熟或稚嫩的建议之后，他们对于二氧化碳等知识点的掌握又如预期地再上层楼。

　　五、开始所没有想到的……

　　在开展读报活动之初，也预想过会受到学生的欢迎，但真正实行之后，才发现学生的热情远在预期之上，每周一次的活动被他们“埋怨”太少。的确，年轻的心灵对于整个世界的好奇是我们所无法想象的，一旦他们认同了原以为高高在上的科学其实触手可及，原以为枯燥乏味的科学课堂其实趣味盎然，原以为神秘莫测的新技术其实都是以正在学习的知识为基础，学生们所爆发出来的能量是惊人的。他们越来越不满足于被动地听取老师所选取的新闻，而是自己通过各种媒介主动地去收集科技的最新动态，把自己认为好的提供给老师，然后再通过读报活动和大家进行交流与探讨，无形中培养了他们的科学价值观、情感观和人生观，锻炼了他们交流与合作的能力，渐渐地形成了自己的科学意识。在此也有一例：“‘隐身衣’有理论依据 ，‘来无影去无踪’可期”，美国和英国科学家最近完成了视觉隐身技术的原理研究。科学家称，只要制造出性能合适的材料，实用的“隐身衣”完全可能在近期问世。美国杜克大学和英国伦敦帝国学院科学家的这一成果发表在新一期《科学》杂志网络版上。他们说，视觉隐身的原理实际上是引导光波等“转向”，如果能在现实中实现，它将在诸多领域得到应用。人之所以能看到物体，是因为物体阻挡了光波通过。如果有一种材料敷在物体表面，能引着被物体阻挡的光波“绕着走”，那么光线就似乎没有受到任何阻挡。在观察者看来，物体就似乎变得“不存在”了，也就实现了视觉隐身。上例即由学生提供，根据我的要求，他们在提供新闻的同时，必须附一份自己写的相关小论文来说明所涉及到的科学原理，尽力锻炼学生的逻辑思维能力和去伪存真的判断力。

　　“吾生也有涯，而知也无涯”，坚持开展读报活动当然会增大教师的备课量，但科学永远不可能是静止的，能够不断地吸收新的科学知识，和学生们一起畅游在科学的激流中，用课本看似枯燥的定律和公式去诠释生活中、社会上和宇宙间的奥秘，谁说这不是一件快乐的事情!