——宁波万里国际学校 丁玉玲

　　一、试卷印象：整体稳定，局部调整，引导教学。

　　宁波市2011年初中毕业生学业考试语文试卷在题型结构、题量、考试内容及分布等方面都体现了考试说明的要求，与考纲保持一致。试卷在2010年的基础上难度有所降低，但整体保持稳定。

　　纵观全卷，没有出现偏题、怪题和过难题。整卷源于课本，注重语言积累运用，但又不局限于语文基础知识的简单记忆;注重联系生活，但又不仅限于单纯的生活再现;试题的知识起点适当，难度适合宁波市初中学生的实际水平，有适当的区分度;题目简明、清晰、科学规范。

　　试题体现了语文课程标准精神，有利于促进教师转变教学观念，引导学生努力学好语文知识，并有效地灵活运用，从而转变死记硬背的学习方式，切实发挥试卷对教学的导向作用。

　　二、试卷亮点：

　　1、贴近教材，注重语文运用的能力。

　　试卷依托教材，对于教师来讲，这本身就凸显了“用好”教材这一基本能力;对于学生来讲，有了教材这一学好语文知识的“拐杖”，就能自由的徜徉于语文天地。

　　试题1、2中的字词就是来源于课文，考察的就是学生学习后的字词运用能力。试题3中的(1)题加标点，考察的就是学生的语文断句能力。试题4古诗文名句默写，同样是考察学生对所学知识的理解运用能力，试题5中的名著导读，学生平时如果关注语文书后关于《海底两万里》的要点指导，并阅读过这本书的话，此题就是随手拈来。

　　试题7、10考点是小说的阅读理解，如7题，概括文中母亲帮儿子做了那几件事?第10题，结合内容阐释理由：你对“母亲陪儿子去应聘”这种现象的看法?这类题，其实是对初中三年所学的写人记事的文章阅读理解技巧的检测。

　　试题11、12、14考点是说明文的阅读理解，如11题从文章内容看，“浅层地温能”有那几方面的有点?如12题下列说法中不符合文意的一项。如14题阅读材料联系全文，解决问题。这些题就是对说明文阅读理解技巧的检测。

　　试题15—18文言文课内阅读《狼》考点是加点实词的解释，加点虚词的用法辨析，翻译句子，寓言的启示。

　　这些都是检测学生平时对于教材的学习理解;而试题19—21课外文言文阅读则是检测通过教材学习后，学生运用知识解决问题的能力。

　　2、贴近生活，具有鲜明的地方特色。

　　将宁波本土文化和时代特征融入到对语文能力的考核中。在考查学生知识和能力的同时，引导学生懂得作为一个社会人，就应当关注社会，关注自己生活的土地，关心周围的人和事。如试题6中，综合性学习的考点就凸显了这样一个主题。宁波位于东半球太平洋西岸，中国海岸线的中段，是我国古代著名的港口。综观宁波的历史，“海上丝绸之路”乃其发展的主线。宁波“海上丝绸之路”文化源远流长，经久不衰，地域鲜明，个性突出，为中国、东亚地区乃至人类文明作出了不朽的贡献，作为宁波的学生应以此自豪。

　　3、贴近学生，展示所有考生的风采。不人为地给学生设置审题障碍，抛开艰涩的文体知识的死记硬背，完全任由学生结合平时学习的知识充分展示自己的风采。

　　试题3中的(2)根据划线句提示修改，使句子结构整齐，表达简洁流畅。考察点是排比句的运用，首先这是学生常见的修辞，同时又根据划线句的内容提示。这样就使学生有规可循，有的放矢。

　　试题8考察点是人物形象的把握，试题就把这一难题简化为通过一个加点词语的表达效果来解决。

　　试题9考查点是根据情节推测结果，并说明理由，此题有三个选择。这时学生就可以充分发挥潜能，展示自己的风采了。

　　试题13考察点是作比较的说明方法，但试题没有让学生去回答这种方法，而是通过拿大家熟悉的“水泵”和“热泵”的比较，让学生体会出这样写的作用。

　　试题22中考点是同样是人物形象把握。这一题也是只要学生读懂故事，能够概括出是一个怎样的孩子即可。

　　试题23是作文题，这是一个半命题作文“ ，不普通”，要求请从“他、她、它”这三个词语中选择一个，填入横线，使题目完整。联系自己的生活体验写作，文体不限，不少于500字。题目要求清晰、简洁，落点小，容易入手，聚焦生活细节，让不同背景不同层次不同情感类型的学生都有事可叙，有话可说，有情可抒，写出真正属于初中生的真挚之作。

　　纵观全卷，可以说为我们今后的语文教学起到导向作用：教学要用好教材，学生要学有所用。不要让语文成为学生的负担，而要成为学生与生活紧密相连的纽带，成为他们走向社会的桥梁。