燕山中学的治校理念包括发展理念、管理理念、人才理念。

　　发展理念：以人文谋和谐以科研促发展

　　以人文谋和谐--这是燕山学校与开元中学合并后未来发展必须坚持的先决前提。教师、学生是学校的主体，要求学校发展要体现"人"的特质，把人的实质性的发展作为重点，有效地调动全体师生的主动性、创造性和积极性。燕山学校只有始终注重师生的价值的实现和自由的发展，关注每位教师的专业化发展问题、家庭生活问题，关心每个学生的健康成长和长远发展问题，尊重人、信任人、激励人、发展人，才能从根本上实现领导与教师、教师与教师、教师与学生、学生与学生之间关系的总体性的和谐发展。

　　以科研促发展--这是燕山学校今后发展的助推器。燕山学校发展过程中最突出的就是教科研。学校承担着教育部及省市级七项重大实验课题，并以校本研究促进教师专业化发展的突出成果，已引起省内外教育专家的高度关注，这些成绩是对燕山学校以科研促发展、强特色、建品牌的充分展示。在未来道路上，学校将继续以教科研为抓手，创新教学思路，促进学校内涵增值，精益求精，全面打造特色鲜明的教科研格局。

　　管理理念：精实兼具情理互融

　　精实兼具--"精"是精心、精确、细致、深入。学校管理工作应坚持"精心的态度、精细的过程、精品的结果"的思想，把小事做细、细事做精，规范、完善各项规章制度，做到精益求精、准确合理，以不断优化学校管理效能，提升管理水平、改善教学环境，推进教育发展。"实"是实事求是、求实进取，勤劳踏实、讲究实效。环节齐全，内容充实，使各项管理落到实处，各项工作落实到位，做实、做好。

　　情理互融--"情"是学校管理的人文性，"理"是学校管理的规范性。"情理互融"是在"精实兼具"的基础上实现管理的人文化、规范化。学校管理的起点和归宿是人，动力和核心也是人，学校管理的成功与失败也取决于人。因此，学校在管理过程中既要有刚性、严格的管理，又要有柔性、关爱的沟通，在开放有序中使全校上下人人自我管理、自我教育，切实把人的因素发挥到极致，这是学校管理的应然选择和提升学校的生命力、凝聚力和向心力的有效措施。

　　人才理念：尊贤使能任而能信

　　尊贤使能--尊重并使用有道德，有才能的人。出自《孟子·公孙丑上》："孟子曰：'尊贤使能，俊杰在位，则天下之士皆悦而愿立于其朝矣。'"对于"贤者"与"能者"，学校都应赏识、尊重、任用，犹如车之两轮，鸟之双翼，共生而互补，并存而互用。"尊贤使能"是对一个学校领导者品行修养与领导能力的检验。学校对优秀人才的选拔在贤与能两方面充分考虑，才能充分挖掘人才潜能，发挥人才积极性和主动性，才能凝聚智慧，实现学校愿景。

　　任而能信--是孔子人才管理思想中的一个重要内容。孔子认为，对于考查合格已被任用的人，应在工作上给予充分的信任和支持，这是用好人才、发挥其才干的重要条件。"任而能信"对于学校而言，即是在"尊贤使能"的基础上，让想干事的有机会、能干事的有舞台、干成事的有地位，如此才能吸引人才、留住人才，才能人尽其才、才尽其用。

　　"尊贤使能，任而能信"是燕山学校与开元中学合并后，实现两校教师和谐交融，充分凸显强劲工作活力，实现和谐发展的重要原则。