济南五中优秀班主任发言稿，从这篇文章中了解一个好的班主任是怎样成长的。

　　尊敬的各位领导、老师大家好：今天有机会在这里对我十几年的班主任工作进行一次深刻的总结和反思。随着自己工作阅历的增加，班主任工作也要与时俱进，时代在变，学生在变，班主任的教育方式必须跟上也要变，每带完三年，换一批新初一我都有这种感受。

　　我想说的第一个方面是“变”。

　　因时间而变。从1998年到现在，我当班主任12年了，送过两批80后，两批90后，现在是第三批90后。我感觉现在的孩子越来越难教了，他们不再拿老师的话当圣旨，不懂得感恩，自我自私，不能承担责任······我第一次带学生去素质教育基地是10年前济王公路，学生能吃苦不说，还做出了一些让我们老师感动的事，拉练的那个山不好爬，学生们把我手中的东西全都抢着拿走了，还有几个男生对我又是扶又是拽的，虽然那时我年轻，并不需要这样，可是心里暖暖的，至今不会忘。而就在这次63级去基地却出现了完全不同的情况：开营式上，我站在队伍尾部，身边是高个的几个男生，孙丽霞说，你们也不知道帮郭老师拿行李，几个男生几乎同时看了我一眼，又回过头去，跟没说一样。行李不沉，但我的心里很沉重。类似的事情时有发生，我们不能只是指责孩子，有时间就举例给他们听，慢慢明白该怎样做是对的，是受别人欢迎的，这是属于情商的范畴吧。

　　因人物而变。我原来在58中工作，哪里的孩子家庭条件一般甚至贫困，但是学生的人情味特别浓，同学之间的那种帮助，师生之间的那种真诚让人觉得很舒服。他们学习成绩好的不太多，也经常出现打架之类的事，我处理这样的问题感觉不是太难，关键是能说到他们的心里和要害，明的不怕，就怕来阴的。教60级18班就完全不一样了，打架也顶多是搲人，而且你气还没消呢，人家已经和好了。这个班的学生家里条件好，家长也重视学习，在教学方面我们老师确实省劲，但是压力大，孩子的测验从98到94，家长就会打电话问我，那三年我几乎每天都被他们问，你得对每个学生的情况特别熟悉才行，我值班时不一定那个家长就跑到学校一谈就很长时间，觉得很累。回本校一年了，我又接了新初一63级1班。这批学生的家长几乎不跟我联系，我找他们都找不来，有必要时我就几次三番的叫，才见一面，家长会开了四次了，我也就认识十来个家长，其他人开完会立刻走人。

　　我又觉得不适应了，我这个班主任也挺难伺候的。我班的最大特点就是不说话不配合，我就最不会对付这样的班了。去年9、10月，我都郁闷到极点了，我对象和我儿子不停劝我：学生不一样了，你不能老拿过去的标准要求现在的学生。也可能是跟学科有关，我还是希望学生活泼点，哪怕是调皮点都行，没反应我的课上起来费劲啊。我班的孩子比较团结，两次运动会总分第一，精神文明，最佳方队一个都不少，这些都是学生自己排练组织的，我就利用好这些机会鼓励他们在学习上要树立信心，要敞开心扉表达，师生之间必须沟通，我们这个班才有希望。

　　第二，用好班干部。虽然表面看起来老实，其实是一种假象，我不是每个课间都去班里，但是当我不定期突然出现在教室门口总会发现问题。我也不愿安排什么眼线之类的，都是同龄的孩子不利于团结，干脆来明的。班干部分工明确，奖罚分明。我班的主要负责人就三个：班长，卫生委员，宣传委员。首先他们得愿意干，其次也让他们明白干了不会白干，班主任的导向作用是很大的。每天的卫生检查，每次的板报，壁报，甚至课间操站队，都不用我管，结果还不错。再说学习吧，从刚入学摸底的倒数，到这次的年级第三，我的确没想过，以后能否保持还很难说，因为我了解他们的能力。这得感谢所有的任课老师，特别是法老师和王淑琴，我们的自习课都是她们主动要去上的，一遍一遍的落实。其次跟两个课代表分不开，早上的时间宝贵，是这两个学生提前安排，充分利用时间的。所以我觉得把自己解放出来，就得用好班干部。

　　我当班主任时孩子两岁多，所以每次都是从初一到毕业，中间也不会换人。这样我就会从一开始尽心尽力，反正好坏都是自己收拾。初一多用心调理，初二小心个别学生的变化，初三就问题不大了。当班主任首先学会自我心理调节，当你面对不同的学生不同的家长就得有不同的办法，抱怨不只是没用，还影响自己的心情。将心比心，我们也有孩子，也希望老师对我们的孩子负责，他们毕竟是孩子，一辈子上初中就这三年。想明白了这些，就可以心情愉快的干这个让人操心的活了。