“学习困难综合症”或许这个名词，家长和老师们很陌生，但是有“学习困难综合症”的儿童可能就在我们身边。看了下面这些孩子的困境，就知道什么是“学习困难综合症”了。

　　一些学习困难生他们平时学习就感到困难，不会记课堂笔记，不能准确地回答教师的提问，不会造完整的句子；试卷上错字、别字屡见不鲜，词序颠倒，不会分析归纳中心意思和段意；作文也总是写得文不对题，不能文通字顺，有的作文的字数达不到要求。在词语的理解上也常产生偏误，在语法的掌握上也有障碍，致使对文章的理解、口头或书面的表情达意方面出现谬误。

　　这些学生学语文很费劲，学外语极困难，数学计算时也是错误百出：有的缺乏数的概念，理解数量之间的相互关系困难，因此不能准确进行加减乘除的计算；有的空间定向能力差，遇到几何知识的学习就无法入手；还有的因感知觉障碍，容易把数字或运算符号看错，拖式时发生遗漏而计算失误。

　　上述种种状况表明，这是由于阅读能力差造成的学习困难综合症。即“学龄人的智力基本正常，没有明显的情绪因素影响或学习动机缺乏，也并不是因为感官损伤，而是由于缺少某种学习技能造成的学习成绩比一般同龄人明显偏低的一类综合症。”精神医学称之为“学习困难综合症”。患有此症的学童，有的还会伴有情绪不良状态和行为问题，如忧郁、焦虑、恐惧、攻击性行为，人际关系恶劣等。

　　学习困难综合症的病因还不详，造成此症的诸多因素均应及时排除，有些人会随身体的发育成熟和教育，病情可自行缓解和减轻。部分人因治疗不及时或其他原因仍会有明显症状。此症目前尚无对症的特效药，建议到条件较好的心理咨询医院，在有经验的心理医生的指导下，制定专门的训练计划，有的放矢地开展特殊学习技能的基本训练。也可以在有经验的老师的指导下进行专门的训练。

　　有这种情况的孩子，家长也不要太着急，既然我们找到了问题的根源，就应针对学困生的学习特点，想方设法调动他们的学习积极性，帮助他们克服身上的缺陷与不足。