济南甸柳第一中学创建省级教学示范化学校的进程，规范了学校的办学行为，促进了学校的改革和发展，教学质量稳步提高。

　　一、优化教育教学管理机制，确保教学质量稳步提高

　　学校坚持向管理要质量，制定了一系列有效措施，并把这些措施制度化，常抓不懈，形成了良好的机制，创造了和谐的氛围。

　　1.健全的管理制度为教学提供保证。为了进一步优化课堂教学，我校成立了“学校教学研究委员会”，开展课堂教学诊断、评价、检查，并及时反馈，并结合教学实际完善了教学常规管理制度，如《教学常规要求》《教学成绩评价制度》《教学工作例会制度》《听评课及检查制度》《学科单元测试制度》《教学质量反思谈话制度》《教研组长、备课组长责任制度》《济南甸柳一中名师建设工程实施方案》《济南甸柳一中青年教师培养工作计划》《济南甸柳一中教师五年培训实施方案》等，对教学常规提出了明确的要求，保证了教学工作的规范化、科学化、制度化，营造了一种教师乐教，学生乐学的和谐课堂氛围，从而达到全面提高教学质量之目的。

　　2．加强教学管理，提高教育教学质量。学校始终坚持以教学工作为中心，以稳步提高教学质量为根本，实施人才培养模式的创新，因材施教，使不同层次的学生在原有基础上都得到提高和发展。学校强化“班级教师集体”的合作意识，由班主任聘任任课教师，并以班为单位整合教育教学资源，充分发挥集体效能，最大限度调动教师工作的主动性，有的放矢地进行教学。

　　教学中倡导运用“问-找-解-测”式课堂教学结构，促进课堂教学质量的提高。把教学目标以“问题”的形式呈现给学生，引发思考，在“查找”与“解答”中通过自学和交流达成目标，通过“检测”巩固和检验学习效果。倡导教师开展课堂教学有效性的研究，通过评价和反思——计较课堂的投入产出比，以更深层的思考，积极探索如何提高课堂教学效益。促使课堂教学的开放性、灵活性、探讨性、合作性与讲授性有机结合，反对照本宣科、机械记忆、题海战术，大力提倡学习方法的渗透和创新能力的训练，引导学生自主学习和独立思考，真正使课堂教学成为师生共同参与、协调完美的双边活动过程，构建和谐课堂。学校加大特长生培养力度，把对特长生的培养落实在日常教学工作之中，组织形式多样的分层辅导和丰富多彩的探究活动、研究性学习活动，为学生营造良好的成长氛围。这一切都充分体现了“面向全体，整体提升”的办学原则，较好地实现了市教育局提出的“让更多的孩子接受更好的教育”的理念。

　　3.完善评价机制，强化质量效益意识。通过评价学生来评价课堂教学的效益，通过评价学生来评价教师调动教与学两方面的积极因素，达到提高教学效益的目的。以此加强集体备课，避免题海战术，消灭体罚现象，突出教学中“练”的地位和科学性。制定了评教评学调查表，从思想工作表现，课堂组织纪律状况，课堂教学结构设置，教学学法采用，组织驾驭课堂能力，说、写、情等基本功体现，学生学习常规的养成，学生综合能力的培养，教育法规执行情况等方面，对教师的德、识、能、绩进行定期问卷。同时，还采用学生座谈会、教师座谈会、家长座谈会的形式，汇集多方意见，最后综合信息，对教学进行反馈调控，把教学的树典和纠差牢固地同实际相结合，把评教评学制度化，对优化课堂教学，提高教学效益，开展教学研究，起着推动、制约、导向的作用。

　　作好学科课程学生学习能力评价工作。各学科组依据“历下区初中学生学习能力评价表”，结合本学科特点和教学实际制定出可操作性较强的“济南甸柳一中学科课程学生学习能力评价表”和评价的具体内容及方法。通过多样化、过程化的评价方式，激励学生更积极主动的学习。把学科教师对学生学习过程评价工作的完成情况，作为对教师工作评价之一，纳入年终考核。

　　二、高素质的教师队伍是高质量教育的保障

　　只有高素质的教师，才能培养出高素质的学生。学校进一步完善了岗位聘任制度和教学评价制度，实行全员聘任，竞争上岗，充分发挥评价的导向作用。学校努力创造条件，支持教师外出考察学习，开阔教师视野，鼓励教师参加学历教育、各种形式的继续教育和电化教育，让更多的教师有机会参加岗位培训、骨干教师培训及各种专题培训。近年来我校骨干教师和中层干部有200余人次分别去新加坡、潍坊、烟台、上海、南京、北京、江苏、海南等地考察学习。学校还通过组织、参加评优课，争取高水平的课例示范，不断提高教师课堂教学水平。近年来，省物理学会、市区教研室先后在我校成功组织了物理、数学、英语、历史、生物、语文等学科优质课评比活动，我校刘津、郭京彤等7位教师获省一等奖。在济南市教师素质大赛活动中我校6位教师获奖，其中一等奖1人、二等奖3人、三等奖2人，荣获历下区教师素质大赛团体总分第一名。

　　学校坚持实施“名教师建设工程”，充分发挥名教师的示范和辐射作用。为教师提供施展才华的舞台，创造成才、成名的机会。目前，我校有市级名师1人，区级名师8人。

　　学校重视青年教师的培养，采取新老教师结对子的形式，“以老带新、以新促老”，广泛开展青年教师拜师活动。对初任教师周周有小结讲评，每两周组织青年教师观摩中青年教师授课，并开展了青年教师教学基本功评比活动和三年内青年教师汇报课活动，鼓励青年教师敢于冒尖、敢于领先、相信自己，快速成长。2007年年仅27岁的刘子研老师获“山东省教学能手”称号。

　　三、积极探索校本教研，推进课程改革

　　1.转变教育观念，开创教学新局面。转变教师的教育理念是全面提高教学质量的关键。我们以《济南甸柳一中教师五年培训实施方案》为抓手，通过校本培训，开阔教师视野。坚持“教研训一体化”，引导教师通过对自己的教育教学行为进行自我反思，实现认识上的升华与飞跃。教科室组织教师读教育名著，学教育理论，促进教师深度阅读，发挥教育经典对教师专业成长的陶冶作用，促进教师内涵发展。广大教师熟悉现代教育教学理论，教学思想先进，大胆开展改革创新,大胆地进行了教学方法的改革实验，形成了一支学习型、创新型、科研型、专家型的骨干教师队伍。

　　2．以教育科研为先导，推动教学改革。我校教育科研工作长期坚持以科研为先导，走科研兴教之路，充分发挥全体教师的主动性、积极性和创造性，不断增强教师的科研意识、教改意识，扎扎实实地进行课题研究，使更多的教师向“科研型”、“教改型”方向发展。以学校主导课题“‘问找解测’课堂教学活动结构研究”为重点，带动各年级、各学科子课题的深化探究，促使课堂教学的开放性、灵活性、探讨性、合作性与讲授性有机结合，引导学生自主学习和独立思考，真正使课堂教学成为师生共同参与、协调完美的双边活动过程，构建了和谐课堂。

　　甸柳第一中学现在有省级和市级“十一五”立项课题8个，这些课题主题突出、理念创新，在学校教育教学工作中有一定的示范作用。其中历时三年的研究课题“初中教师教学、科研、培训一体化模式研究”整合学校各部门的力量，建立直接服务于教师发展的、开放的学校教科研培训网络，使学校的人力、物力、财力资源的综合效益得到充分发挥和利用，被评为济南市教育科学“十一五”规划重点课题。

　　近年，我校教育科研工作硕果累累，在国家、省、市级获奖或发表论文以及各级优质课比赛中获奖的有146人次。我校的独立立项省级课题《初中新课程与信息技术的整合》和市级课题《尝试教学法在中学体育教学中的应用》都已通过专家鉴定，研究成果正在学校教学实践中推广应用。

　　四、塑造学生健全人格，促进学生全面发展

　　学校以培养高素质人才为目标，根据学生年龄特点和身心发展规律，在学习过程中渗透合作、参与竞争意识，使学生在享受成功快乐的同时，承受失败的考验，促进学生健康人格的不断发展。学校通过开展内容丰富、形式多样的文艺、体育、美术、科技制作等丰富多彩的集体活动，拓展学生活动空间，多角度、多层次提供展示才能的机会，鼓励学生有特色发展，帮助学生提高综合素养、厚实人文底蕴，取得了优异成绩。学校足球队曾在济南市中小学生足球联赛中获十三连冠，并代表山东省参加了全国青少年足球联赛，取得了华东赛区复赛第二名的好成绩，连续两年参加山东省传统项目学校比赛获冠军。几年来我校为山东鲁能泰山足球俱乐部等专业球队输送队员达20余人。近年，我校李阳、严云浩等同学曾在山东省首届电脑机器人大赛中获得第一名，并代表山东省参加了全国青少年机器人大赛，荣获常规赛银奖。截止目前，学校有4名同学分获山东省航空、建筑模型、航海模型比赛第一、二、三名；有10名同学的20余件科技小发明被国家知识产权局受理，获得专利另有50多名同学的额作品被国家知识产权局受理。王政平同学的作品“你好，北京”在全国废旧物品雕塑大赛中荣获三等奖，山东省一等奖，这些都极大的激发了学生学科学、爱科学、用科学的热情，促进了学生的全面发展，大大提高了学生的创新意识和实践能力。

　　“九层之台，起于垒土”，济南甸柳一中将在上级各教育部门的领导下，带领学校全体教职员工，同心协力，务真求实，开拓创新，扎扎实实推进教育教学工作，共同创造济南甸柳一中更加美好的明天。