济南育英中学教科室2010年9月3号根据区教科室制定的工作计划，结合学校实际情况，做了2010-2011学年度第一学期教育科研工作计划。
　　本学期以年级教研组、学研共同体、首席“十佳”、新苗新秀为核心，以课题研究、教师培训、课堂、校本教研、教师梯队建设工作为抓手，深入开展教育科研，具体计划如下：

　　一、加强课题研究和推广工作

　　随着“十一五”课题“初中生合作学习团队组织形式的研究”的顺利结题，对课题成果的推广和应用成为本学期的一个工作重点。首先，我们要大力宣传课题成果，将优秀的课题论文、案例结集成册，供老师们传阅。其次，联合教育、教务、团委等部门，开展“团队学习”的专题研讨、课堂案例评析、优秀团队评选等活动。在研究过程中重视强化课题研究与课堂教学的有机结合，把课题研究与课堂教学结合起来，让课题研究真正为教学服务。

　　以区第四届首席教师为主体，启动“十二五”课题的立项和申报工作。鼓励他们成为省、市级优秀教师和学科带头人，帮助他们总结,提炼个性化的教育、教学经验,为他们的成长提供支持。及时对教学、教育过程的得失进行反思。及时鼓励教师申报市、区级个人课题，让这些骨干名师成为研究课题的负责人。期初做好课题组活动计划，根据申报情况，确定课题承担者与合作者。同时教科室加强课题实施的过程追踪，每月各课题组进行一次活动汇报，了解各课题组活动情况，大家共同参与课题研究活动，期末根据课题组活动情况、教科研成果、资料积累等，进行课题考评。

　　二、建设育英名师梯队

　　结合区教育局教师梯队的建设，本学期开展校级名师队伍的打造。通过说课、上课、教学案例等形式的评选，拟先产生育英功勋教师和育英风格教师，首席教师、能手教师、新秀教师、新苗教师将在以后的评选中陆续完善。

　　三、建设校级学研共同体

　　学研共同体由有着强烈学习意愿和共同研究兴趣的教师与研究者自愿组建、平等参与，在共同参与的各种教育实践和研究实践中形成良好的学习、研究氛围，并通过实践活动促进自身专业成长。借助学研共同体，以培训科研型的教师为目标，对教师队伍、特别是青年教师队伍、名师队伍进行建设。帮助青年教师迅速成长为骨干教师，为育英名师搭建个人专业化发展平台。

　　四、加强心理健康教育工作

　　做好对初一新生的调查摸底工作，完善学生心理档案；继续开展学生个体和团体心理辅导；面向学生、家长、教师宣传、普及心理知识；开展学校心理健康教育课题研究，与相关教师共同完成课题设计方案、资料搜集及撰写作、论文；面对教师层面开展教育心理调查。