一：给孩子无条件的爱
　　很多家长会对我这句话产生疑问："我们都是无私的爱自己的孩子".为什么说会"无条件"的爱呢？很多时候家长会把自已的失败建立在孩子的成功之上。你爱孩子是希望孩子给你回报，为你争光。甚至可以满足家长的虚荣心。慢慢地促使孩子误认为学习是为了家长而不是为了自已的错误观念。因此，"无条件"的爱并不是奉献自已所有的时间，奉献自已所有的心血，孩子要什么满足什么。但我们可以满足孩子正当的心里需求。我们的爱一定要智慧的爱理智的爱，通过我们的爱能引导孩子、促进孩子健康成长。
　　二：学会倾听孩子的声音
　　曾经我写过一编博文<学会倾听孩子的声音 > 被推荐到新浪首页育儿栏目。这个问题倍受关注。看来家长们还是很注重这个问题。可我们该如何去倾听呢？首先给家长几个建议：1）压住你的火力（学会控制自已的情绪）。当你看到孩子做"错"事情的时候，你先别发火，用平常心去了解发现孩子，你会发现孩子的这个"错"中的惊喜。
　　豆豆是个热爱画画的孩子，应他的要求我们给他报了画画兴趣班，一次老师要求孩子们各画一幅水果画，画完就可以放学了。豆豆画好后把这幅画交给老师，老师发现豆豆画了两个苹果其中一个苹果还变形了。苹果周围还用弯曲的线条给围起来。老师把豆豆叫到身边，教豆豆该如何正确的画苹果。然后要求豆豆重新修改这幅画。豆豆听了之后很不乐意，取回老师手中的画嘟起小嘴回到座置上。他一直不动笔去修改这幅画。直到我去接豆豆放学，他还没开始修改。
　　我拿起豆豆的画认真用心的去品味。接着我蹲下身子用手指着豆豆的画说："哇！宝宝你太棒！请问你这围起来的是果园吗？"终于有人发现他的作品了，豆豆马上换回心情，凑过来对我说："不对，这是水果盘。妈妈我想画两个水果，可第一个苹果画的太大了，第二个苹果的一边就被大苹果挡住了"哦，我明白了，因为苹果的一边被挡住了所以外表看起来这只苹果变形了。豆豆点点头。
　　我在豆豆耳边轻声的嘀咕着："宝宝，可能老师没看清楚你的画，你现在去跟老师解释"豆豆有点害怕，我在一旁鼓励他。豆豆终于站起来走向老师，跟老师解释他画的作品。只见老师惊讶的回道："哇！豆豆你太棒了，老师错怪你了，你比别的小朋友还要棒，因为你还多画了水果盘（弯曲的线）。还有你知道水果被挡住后的效果。好了，你可以放学了。"豆豆高兴的跳起来说："我成功了"（成功的喜悦）。
　　三：学会与孩子沟通的技巧
　　沟通有很多种渠道：面对面的沟通、文字沟通、游戏互动的沟通等等。家长要巧妙的引用各种沟通方法与孩子沟通。豆豆是个活泼可爱的孩子，同时也是个调皮捣蛋的环家伙。记得有一次，我煮好饭菜，从锅里盛了一碗汤放在餐桌上。我转身回厨房盛饭。当我端着饭回到餐桌的时候，我惊呆了，豆豆在我的汤碗里面扔了两个气球。气球上还沾满尘灰。再看看这小子，还乐呵呵的说："快好了，气球快热了"让我再等会。我那个气呀真想狠狠的揍他一顿。但我还是压制了自已的情绪，因为我想看看这小子到底想干嘛。
　　不一会，豆豆用筷子夹出汤碗里的两个气球。然后呢拉着我到阳台去吹气球。豆豆还挺热情的说："妈妈，给你一个，刚好我们一人一个气球"我正好一肚子的气吹就吹呗我使命的吹，气球很快就破了。再看看身边的豆豆，不紧不慢的吹，吹了个小小的汽球，然后用绳子绑住气口，最后把这气球抛出阳台。刚好吹来一阵风，气球在空中飘荡再慢慢下降。豆豆兴奋的叫起来："哦！哦！我成功了"受他的影响，我完全忘了刚才的怨气。
　　回到餐桌前。我重新换了一碗汤。豆豆这才发现自己刚才惹祸了。趁我还没生气之前豆豆向我解释："妈妈，你知道刚才我为什么把气球放到汤里加热吗？"我不解的回道："为什么？难道你还有别的原因？"豆豆："因为我要做热气球，昨天我看电视里面就有个热气球，今天我也成功做了两个热气球，一个被你弄破了，一个成功飞起来了，妈妈我历害吧！"哦，原来是这样，我心里在庆幸刚才没打这个孩子。
　　饭后，我把豆豆抱在怀里认真的为他讲解热气球的原理：热气球是靠空气受热产生升（浮）力的气球叫热气球。热气球的球体是用尼龙或涤纶缝制的，球体的织物材料有很薄的涂层，以保证其透气量极小的特性。球体多为水滴状（也有异形的）。球体上方有一可以拉开的放气口（阀）。下方有很大的开口，以使其能及时充进新鲜空气，排出空气。球体下方由钢索连接悬挂着吊篮。吊篮上方用支架固定着燃烧器，通过管道与吊篮中燃料瓶相连，飞行员手操纵燃烧器开关，液化气燃烧的巨大火焰从球体下方的开口处向球体内喷射，通过调整球内温度，以控制热气球的升与降。
　　豆豆是个爱学习爱动脑筋的好孩子，真希望他能继续保持这个良好的习惯，开拓视野增长知识
　　四：学会放手，让孩子自力
　　我们不要刻意去安排孩子的生活。应该给孩子一个发展的空间自已作主的机会。但我们可以配合孩子为他营造一个良好的成长环境，让孩子独自往前走。而不是父母营造环境之后还要拽着孩子往前走。一切以父母为主力。孩子成了父母手中的道具。在此给家长几个建议：1）不要给孩子问过多的问题，给孩子过多的压力。2）让孩子自已与你分享他的快乐。3）不要剥夺孩子的思维与行动。4）给孩子一个发展的空间。5）放手，让孩子自力。孩子只有亲历体验才能开动他的对策，更有利于孩子的成长。6）让孩子正确面对成攻与失败。
　　五：明确家长与孩子之间的关系
　　我们与孩子有着三重关系：血缘关系、朋友关系、师生关系。从孩子降临到成长家长便和这三重关系结缘了。首先我们给了孩子生命，从此我们开始拥有一份养育教育孩子的终生责任。随着孩子年龄的增长，我们与孩子相处沟通的关系又转换为朋友关系，我们与孩子站在平等的水平线上互相学习与交流。孩子慢慢在成长，开始有了自已的思维，他们不喜欢被约束。他们想拥有自已发展的空间。在孩子成长的道路上偶尔我们还要演变成师生关系。因为我们要引导教育孩子如何做人。
　　六：引导孩子认识自已
　　当孩子没有自信的时候，我们首先要表示理解，千万不要让孩子在一个直线上找回自信，更不要用批评的语气去评论打击宝宝。我们要改变一种思维方式，饶一点小道，慢慢的去引导。激励。鼓励孩子。相信孩子很快就能找回自信，重新认识自已。
　　七：与孩子一起阅读
　　与孩子一起阅读有几个好处：1）增进父母与孩子之间的情感。2）与孩子一起学习与成长3）激发孩子对阅读的兴趣。4）能有效地培养孩子的注意力，提高孩子的倾听能力和语言理解能力。
　　另外，家长与孩子一起阅读的时候要保持良好的阅读氛围应该是：快乐、宽松、安静的。注意阅读的方式语气应该亲切，语调应温柔。阅读的时候不要给孩子造成心理上的任何压力。与孩子一起阅读应该开心的进行，而不要把这事当作一项"任务"去完成。。
　　八：让孩子学会感恩
　　感恩是我们中国优良的传统美德。感恩是一种行为，也是为人处事的一种方式。孩子学会了感恩他才会懂得尊老爱幼；学会了感恩他才能溶入社会与他人和平共处。感恩是孩子学会做人的起点。因此家长们有这义务给孩子灌输感恩的知识。最好的方式是以身作则。用你的行动去感化带动孩子。
　　九：学会按规则做事
　　规则：是一种行为准则。是指发自内心的、自己行动准则的一种意识。我们经常会要求孩子不能做这个不能做那个，其实这就是你给孩子定的规则，如果孩子超出了你要求的范围，孩子将可能接受批评或惩罚；在学校有校规：老师让你要求你在一个圆圈里跑动，你不能违反这个规则故意跑到圈外去。跑到圈外了你可能会受伤碰壁。老师让你在一个圈里跑，这意味着老师可以确保你在这圈里的安全性；出了社会有法规：你不能去做坏事，违反了法规就要接受警察的处罚；孩子与同龄朋友游戏规则：谁先完成谁能坚持到最后就是最后的赢家。如果没有规则那么他们就会觉得这游戏没有意义没有激情
　　十：放松心情去旅行
　　节假日，不访也放松一下自已，及给孩子营造一个宽松的环境，带孩子到外面去看世界。让孩子多了解外面的世界，可以增长孩子的见识，同时还能让孩子放松一下紧张的学习节凑。一起去游玩除了可以带给家庭的快乐，还能拉进亲子的关系。多陪陪孩子多与孩子沟通是育儿的最好法宝.