5月27日，又是一个周五下午的全体教工大会，大会中心任务是各教研组汇报讨论关于新校建成后教研组学科设岗和“一大一小”教室的使用。

　　显然，各教研组经过充分的讨论，各教研组组长也是经过充分的准备。

　　语文组王旭东认真梳理，如实汇报语文组的几个设想方案和岗位设置，尤其希望安排好关于文学社的专用岗位。数学组汪彬瑾则是已数据调研为依据，提出了数学组的三个观点，尤其吸引眼球的是“数学组是最需要小班化”“小班化并非目标”；而调查的数据显然是“有利”于数学的，无疑是要进一步突出和强化数学科学的建兰优势的。英语组张维则突出了英语学科的特点，希望创设英语的良好的学习氛围；但似乎对英语的小班化并未涉及。科学组徐建平老师则朴实地总结了前面组长的话语，然后开始述说科学组目前的尴尬，要求突出科学组的岗位设置和课时安排；当然也明确透露了科学组下一学期初三的分科安排。至于社会组可谓扬学科之长，杨珏老师罗列了本组将利用大小教室及更多的新校资源，开设各种各样丰富多彩的社团，开发新课型。综合组更是落实到更为教师的课程开发的方案上，一一呈现，让人感动。

　　需要特别强调的是，这次讨论，建兰中学在开元中学担任初三课程的教师在繁重的初三教学任务中还是全程参与，认真讨论，因为他们更有理由认为，他们才是建兰新校区完整的第一届新初一，他们才是建兰全新面貌的一届！

　　会议最后，饶美红校长颇为激动，为教师们的智慧而感慨；她诚挚地与大家交流了近期招生过程中的感受，尤其关于生源的争夺，尤其关于建兰的长足发展；也借助汪老师的话语作结，建兰家长的期待和学生发展的要求就是建兰发展的立足点！

　　自然，更值得思索的是，建兰不应寻找立足点，更要寻找到教育制高点——现代教育制度、教育生态文化、现代人教育价值观。因此学校发展不能只是为家长和社会的一时满足，某种意义上那只能是一种悲哀；学校教育更多的是对社会教育导向的一种引领和人的发展价值标准的“制定”。

　　新闻发展中心吴祥夫

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