德育，在学校教育中有着怎么样的分量？很多人会答“以德为本”。

　　但这个“本”，又该如何具体解释、准确把握？对此，就会有很多不同的看法。

　　在惠兴中学校长、省特级教师唐少华心中，这个“本”很清晰，那就是“以德促智、以德促全”，用德育来促进智育，用德育来促进全面发展。

　　让人欣喜的是，这八个字已经在惠兴中学得到了最好的印证：就在前不久，北师大对上城区多所初中进行了各项指标的问卷调查，其中幸福感一项，惠兴中学学生得分最高；作为初中阶段很重要的一门课——科学，惠兴中学在学业监测中名列全区公办初中第一。

　　难怪，在这个招生季节，许多家长决心很坚定：不用去挤民办，也省得择校，把孩子送进惠兴，我们放心。

　　德育，到底怎么发挥出“促智”、“促全”的神奇功力？今天，我们就走进惠兴中学，看看学校德育的“三驾马车”是如何拉动整个学校的发展——

　　德育亮点之六六工程

　　36堂独具匠心的主题班会课

　　掌握36种能力，促孩子全面发展

　　初三学生的课桌上，堆满各种复习资料。“找出你的科学课堂作业本！”针对杨绿菲老师的指令，有的学生只用了三四秒时间就完成了，而有的学生翻遍整个课桌，书本都被挤到了地上，还是没有找到。

　　这是惠兴中学初三年级的一节主题班会课，内容是“我能自控增效率”。可别小看这样一个游戏，却让学生体会到：做同一件事情，方法方式不同，结果就会大不同。学习也正是如此！“归根结底，这就是一个效率问题。”初三的孩子，看得明白。

　　到底该如何提高效率？和时间安排有关系。杨老师事先做过学生双休日时间安排调查，她拿出几份请学生来评析：“早上十点才起床，太迟了”“下午用来做作业，人很犯困的”“晚上看电视时间太长”……孩子们分析得头头是道。而就在这个过程中，孩子们已明白该如何合理安排学习时间。毕竟是孩子，有时候容易开小差。好几个孩子苦恼：“我脑子里知道要提高效率，可执行起来很难啊？”杨老师和学生一起来出主意，最后敲定四条：行动前先制订计划、同桌同学互相监督、在家请父母监督、重要的事情先做掉。孩子们边听边认真记在本子上。“经过这样一堂班会课后，自修课上效率明显高了很多，知道互相提醒。家长也有信息反馈回来，周末完成作业快多了。”杨老师看在眼中，很是欣慰。

　　类似的班会课，在惠兴中学一共有36堂，初中六个学期，每个学期六堂课，被称为“六六工程”，通过主题班会课的形式，引导孩子掌握36个“我能”。比如刚进初中，孩子需要适应，有我能“课堂勤参与”、我能“调解和劝导”；初二的孩子进入了青春期，根据这一特殊阶段，推出我能“冷藏心中情”、我能“表达爱双亲”等；初三面临中考，学习压力增加，就有我能“跳起够得着”、我能“宣泄减压力”等。

　　经过一年多的静心打磨，36堂精品样板课已经一一呈现，所有教案供班主任们共享，他们可以直接借用，也可以根据班级实际做个性化加工。比如在沙士良老师的“我能管好时间账”这堂课上，她用一个撕纸条的方式告诉学生，时间并非“来日方长”。而在梁雪静老师的“我能知爱和慎爱”课上，她借助音乐和电影的方式，一步步聊起早恋这一敏感话题。

　　在这样一个独具匠心的德育班会课程体系，体现的正是惠兴中学的一个育人理念：让优秀学生拔尖，使后进学生进步，不让一个孩子掉队；让学生全面发展，使学生身心和谐，不让一个孩子失败。

　　德育亮点之践行活动

　　走出校门的社会实践活动

　　让学生如数家珍，

　　连老师都说有收获

　　学游泳，仅仅在岸上做动作，肯定是永远学不会的，最好的办法，就是直接下水。德育同样如此，脱离了社会实践，就会变成“无源之水”，只有融说教于体验当中的活动教育，才能让孩子有触及心灵的教育体验。社会实践活动，是惠兴中学德育活动的一个良好载体，每学期学校都会安排学生走出校门、走向社会，开展各种走访调查并形成报告，最后还要进行评比。

　　初二(4)班的郭蔚，和同学一起开展的是《外国友人生活方式大调查》。“除了和外教在课堂上讲过话外，这还是我第一次正式和老外说话，特别激动。”说起当时的场景，郭蔚就很激动，一开始所有单词都忘记了，但几次下来，能开口了，能说得多了，“他们都很友好，以后我要多练口语，有机会就去说两句。”

　　说起社会实践，初二(7)班的郭杭东收获也很多，他和同学开展的主题是《店铺名调查》：“平时在外面走，好像都没留意过，而这样去调查，发现原来这么多有意思的店门。”说起好玩的个性店名，他如数家珍：“发拉理”，是家理发店，不是法拉利哦，“滋粥常乐”，卖粥的，这家店主肯定是一个看得很开的人，还有“汤国演义”，汤料店，老板还写了段话“话说刘番茄、关红枣、张海带三汤，前往号称卧龙神汤的诸葛豆腐汤，请求他出山”，这老板可真有创意，有当编剧的潜力。

　　孔庙的建筑结构、西湖英语错别字大调查、杭州的桥、敬老院精神生活调查、南宋御街调查报告……一份份沉甸甸的调查报告，自然人文无所不包含。难怪说，不仅学生，连指导老师都说大有收获。如《店铺名调查》的指导老师吴雪梅就说，在活动中学生的热情和成果大大超出她的预料，怎么样利用研究型学习方式，在社会“大语文”的事业中，寻找学生学习语文的兴奋点，提升学生的语文素养，是她以后需要不断反思的重点。“真正体会到了一句话，‘教师能走多远，课程就能走多远’，只要给学生一个舞台，学生就会创造无限的精彩。

　　德育亮点之女生教育

　　学校对女生特别“偏心”

　　从魅力女生到成功女性，活动用心十足

　　都说“男女平等”，可你去问惠兴中学的男生，他们肯定摇头：在我们学校，老师都“偏心”女生！

　　此话不假，就在前些天，惠兴中学“女生教育工作计划”正式制定，学校专门成立了女生教育工作小组，推出初中三年的女生系列活动，培养自尊、自爱、自立、自信、自强的女生，帮助女生树立正确的审美观、人生观、价值观，并以此来带动全体学生整体素质的提高。

　　翻开这份工作计划，内容丰富多彩：七年级有女生修养仪态讲座、“我骄傲，我是女生”的演讲比赛等；八年级有“魅力女生”评选活动、“我型我绣”编织和布艺展评等；九年级有“读书养德”活动，通过阅读典范女性传记或作品，了解她们的经历，分析她们成功的品质。

　　为何对女生如此关注？学校心理辅导站站长罗国兰老师很有话说，惠兴中学最早就是一所女子学堂，向来关注女性的发展，而在目前教育环境下，女生相对乖巧内敛，有时出现情绪和学习上的波动，容易被老师忽视，还有目前社会上的一些价值判断标准，也容易对女生产生是非价值观的影响。“让女生有优雅的气质、有足够的自信、有丰富的知识，做一个新时代的新女性。”这正是学校的用心所在。

　　早在两年前，罗老师和她的心理辅导团队，就以女生为对象开展了很多教育活动，如开设选修课“女生课堂”，课堂很火，每次都报满的，去年还开展了一次女生大型咨询公开活动，女孩子参与热情很高，把自己平时碰到的一些问题都来向老师求助咨询。学习、家庭、情感，对辅导过的一名名女生，罗老师印象都很深，看着她们有所转变，她会由衷高兴。“有位女生成绩靠后，同学之间也处得不好，我了解到她父母离异，妈妈对她关注很少。我就直白告诉她，你这样是不是想引起妈妈的关注，但你知不知道，你的这种方式并没有得到妈妈认可，反而让她对你越来越放弃……”说到这里，女生哗然痛哭，压抑的情绪宣泄了出来。之后，她对罗老师也一直很信任，有事就会来找她，现在已经顺利毕业。

　　如今，随着女生工作计划的出台，女生教育已不仅是心理辅导站的事，而是全校层面的一件教育大事，全体老师都来参与女生教育。关注家庭困难女生、关注心理失衡女生、关注学习困难女生、关注早恋女生、关注留守女孩，惠兴中学已将女生教育渗透到教书育人的每一个环节。