强科团队

　　文澜中学科学教研组

　　科学，是很多初中生最重视的学科之一，科学成绩的高下，对中考也有着很大的影响。对一些家长来说，他们对科学的认识也明智了不少，知道仅仅靠做题是不够的，还需要重视实践，但到底可以从哪些地方来入手开展实践活动呢？

　　| 解题 |

　　实验是一个很好的方式。我们认为，相信动手去做实验的学生，一定在动脑研究科学问题。对科学产生了浓厚的兴趣，具备了钻研的精神，何苦三番五次地练啊练？具备分析问题解决问题的能力，何愁没有应试的能力？

　　实验能激发学生的好奇，引发学生动脑思考，开发学生的创新潜能。几年的教学尝试，让我们感觉到让学生在动手实验中探索、感悟、理解，学生的思维得到了拓展，其分析问题、解决问题等能力明显提高，他们在课堂实验中的实验操作速度会越来越快，他们发现新问题、创造性地设计实验、进行实验验证等科学探究的习惯也得到了培养。学校有校园观测活动，校园的操场内、花坛边、通道旁、窗台上等都可能成为学生观察的现场，在实验室还专门设置了一间学生可随时进入观测的教室。学校在德清还设立了一个科普基地，校内和科学相关的社团活动也很多，长假期间的作业，布置的是较多的观察、实验、调查等作业。

　　| 支招 |

　　建议一 积极呵护孩子的“异想天开”

　　除了期望在中考中获得高分以外，我们的孩子还应该有些什么？还应该有一种热情，对生活的热爱，对科学的追求，当把知识忘却了之后，还能拥有的东西，是一种情感，还有创新能力，这将是陪随孩子终身的。

　　《科学》是知识技能与思想方法的综合体，所以《科学》不应当作纯知识来学，学生在学习科学的过程需要拥有热爱自然、乐于探索的精神，需要有勇于突破、敢于创新的欲望。所以我们需要呵护孩子原有的对自然的好奇心，正确引导他们喜欢动手拆卸身边的物品的习惯，鼓励他们多问为什么，甚至于积极呵护“异想天开”……因为，这是他们对科学有热情的表现，这正好反映出他们在思考，这是创造力的起源。

　　建议二 给孩子多一些实际生活经验

　　《科学》本来就是研究自然现象的学科，初中《科学》更是学生身边的科学，想要学好科学，还真离不开生活。初中学生大都喜欢《科学》，因为这门学科本身就具有较强的趣味性，但在教学中也屡见因生活经验缺乏而使《科学》学习过程变得痛苦的学生，因为他没有生活场景作基础，知识是建立在虚拟画面上的，很不稳固，更不可能创造性地解决科学问题了。

　　所以，尽量让孩子在生活中多观察生活中的事物，多动手实践；让孩子亲近自然，让孩子多认识一些花草树木，多观测日月星辰，多参观劳动场景，更能理解科学的原理；想方设法让孩子将科学知识与实际生活联系起来，他们的科学知识会掌握得更扎实；创造机会让孩子独立面对一些现实问题，让知识与能力双赢，让孩子的创造力萌芽。

　　建议三 走进科技馆强于走进辅导站

　　经常会听到一些家长问及“如何帮孩子学习”，而家长由于自身工作、学习能力等原因，已经无力辅导孩子，所以辅导站成了很多家长的选择。辅导站最大的好处是了却了家长的心愿，“我给你花钱了，我尽了最大的力量，学不学就看你的了”。能不能换个角度思考问题：让孩子走进博物馆、科技馆等洋溢着科学氛围的场所，让孩子在玩耍中学习科学，哪怕这里的知识与中考没直接关系，但只要孩子喜欢上科学，他就会在学校里认真学习科学、钻研科学，这就足够了。

　　文澜中学这么多届毕业生，在中考中获科学高分的，都不是进辅导站的孩子，而是一些喜欢钻研科学、喜欢动手实验、喜欢刨根问底、喜欢跑科技馆的孩子。如果家长有一些空闲，请走进孩子的世界，与孩子一起讨论科学问题，一起做科学实验，与他们同欢乐共成功，这会让孩子学《科学》的热情更高涨；如果您没有时间，请给孩子创造条件，让几位同学组成探究小组，一起进行科学课题的研究，这也会增强孩子的探究欲望。在简单的身边事物的探究中，孩子的创新能力也就得到了锻炼。

　　| 强科名片 |

　　文澜中学科学教研组

　　教研组共有22位教师组成，以国家级优秀教师、浙江省特级教师徐青青书记为首，高级教师13人、省春蚕奖获得者2人、省教坛新秀3人、市区教坛新秀6人、省市区名师及学科带头人4人、市区优秀教师8人、区骨干教师5人。

　　全组教师积极探索实验教学新模式，不断进行实验的创新与改进，为实验室建设创造条件，2008年科学实验室被评为“省示范实验室”。在课堂教学中，努力创造环境让学生在动手动脑中学习科学知识，把80%左右的演示实验改为学生随堂动手实验，学生实验开出率达到99%。同时把培养学生的科学精神延伸到课外，每学期以年级为单位举行各种发明、制作等比赛。此外，还创建了学校“天文社”，经常组织学生进行天文观测以及宣传工作，在省教研室组织的天文年活动评比中，学校获“天文观测活动组织奖”。值得一说的是，各种节假日不布置书面作业而布置学生动手实验、观测调查等作业，已成为科学组的传统，使学生的学习热情高涨。

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