为全面贯彻落实省教育厅《关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》以及杭州市教育局“减负”会议精神，持续稳步推进我校“轻负高质”工作，提高课堂教学的有效性，提高全体教师研究学生、研究教法、研究课堂的意识和领导干部深入课堂的意识，我校于9月第三周开始率先对初三课堂教学进行调研。

　　本学期开学之初，学校就将“继续深化学习讨论，提升全体教职员工的精神面貌、职业素养，提高教书育人的胜任力；大力开展减负提质的研究，聚精会神抓教学，坚持不懈抓提高，提升全体学生的学业水平；实施质量目标的责任管理制度、完善学科质量的监督保障通道，提升教学过程的管理水平；强势推进不同层面的校本研训，开展全员教育教学知识和技能比武，提升教师业务水平；加强教育教学课题研究，深化初小衔接研究，提高学生学习适应性、教师育人的科学性；加强校本课程和非中考学科的教学研究，改革质量评价，强化成果展示，提升学生综合素质”等列为重点工作。

　　本次调研的重点包括两个方面：一是课堂教学的有效性，分三个纬度：教师有效讲和学生练的合理分配、教师课堂提问的有效设计、学生课堂达成的有效性。二是有效的作业设计,分三个层面：作业量是否适中、作业设计中关注不同层次学生、作业的校本化。

　　本次课堂教学调研主要采取同课异构的形式。同备课组老师在讨论的基础上确定上课主题、重点与难点，在此基础上，各个老师针对本班学生的实际情况进行个性化的教学设计，充分体现每个老师的不同的教学理念和对本班学生实际情况的把握程度，力求百花齐放、百家争鸣。

　　全体中层及以上干部、年级组长、教研组长、备课组长、学术委员会成员参与了调研。一个学科调研结束以后，备课组进行总结交流，请每一个老师阐述教学设计的目的与意义，经验与反思，备课组的其他老师进行提问，帮助上课老师对整堂课进行总结。

　　本次教学调研成为推进“轻负高质”的一个有效载体，取得了良好的效果。