首先感谢下城社区教育中心的推荐和大会给我的学习交流机会，我很乐意把我近期所关注和研究的东西与大家分享。

　　大家都知道，去年年底杭州市民办学校体制调整方案出台，我们风帆中学转为公办，成立集团，托管光明中学，新建华丰校区。这是我们风帆发展历史上的转折点，既是挑战，又是机遇。学校今后如何发展？怎样保住现有品牌？领导老师家长学生都很关注。而大的社会背景是转型时期，公民意识越来越强，公民社会正在形成。作为为未来社会培养人才的专门机构，学校今后三年怎么发展，我们领导班子认真分析当前的形势，决定借机而上，顺势而为，确立我校的基本定位和主攻方向——杭州风帆中学经过16年的发展，有了丰富的历史积淀和优良的办学传统，是全国新教育实验先进学校、省市两级校本教研示范学校。面对新一轮体制调整和教育改革的推进，学校将以科学发展观和教育生态学为指导思想，面向世界、面向未来、面向现代化，开拓、进取、民主、共和，以适度超前的理念指导学校的工作，引领学校的发展，打造学校的品牌，努力实现学校后三年的科学发展——积极推进现代学校制度建设，大力开展公民养成教育，把风帆办成具有本土特色和国际影响的现代公民学校。为此，我们申请了国家级课题《公民养成教育校本行动研究》，为未来社会培养合格公民。这样的定位和追求得到了杭州市教科所书记韩似萍和杭州市教育局法规处处长高宁的肯定和支持，获得了教职工大会的一致通过和高度评价。

　　搞公民教育先要明确什么是公民？ 按照维基百科的释义，公民，是指具有一个国家的国籍、根据该国的法律规范承担义务和享有相应政治经济社会权利的自然人。在民主国家法律才会赋予的人民享有较完整公民权，而专制国家的人民无法享有公民标准的完整公民权。公民与臣民人民有很大区别，臣民是封建专制社会的产物，养成的是依赖人格；革命战争年代，人民与敌人相对，强调爱憎分明，你死我活，养成的是暴力人格；和平建设时期，强调自由平等公平正义，养成的是共和人格：学会独立思考，独立判断，独立生活，又能参与集体生活，与他人平等沟通，有效协商，积极诉求，达成共识等。

　　由于应试教育培养的孩子只会考试，大多数人不会参与，不会分享。所以，公民教育必须对症下药，从以下几个内容对孩子进行参与、分享能力的培训：普及公民知识（如公民、权利、义务、家庭、国家、社会、政府、社团、政党、宪法等基础知识）；训练公民技能（如沟通、协商、演讲、谈判、开会、立约、结社、发明、创造等能力与方法）；培养公民素养（如私人生活中的道德与自律，公共生活中的合作与妥协）；张扬公民价值（如平等、自由、民主、法治、公平、正义、人权、和平、科学等）。

　　我们学校的行动研究就是首先开展校本培训，结合教育信息报的暑假读书征文活动和师德培训，我们采购了一批新书，如孙立平的《重建社会》、蔡定剑的《民主是一种现代生活》、谢泳的《公民的眼光》、丁东的《教育放言录》、薛涌的《一岁就上常青藤》、傅国涌的《过去的中学》等推荐给老师阅读，请专家来校讲座，帮助老师打开思路，找到感觉，养成现代公民的眼光，做好学生成长的导师。只有先让老师公民起来，才能把学生培养为合格公民。接下来我们将开设校本课程，编写公民养成教育读本，开设专门的公民养成教育课，有针对性、系统地进行公民养成教育。还要努力挖掘学科资源，重建学校公共生活，如建立健全教代会、学生会、家长委员会学术委员会等组织，并发挥其作用。让全校师生在公民生活中学做公民。在此基础上我们还将开展课题研究和志愿服务，在社会实践中锻炼能力。

　　很高兴参加这次会议，了解了有关公民教育的最新信息，感受到教育局领导的远见卓识。尤其羡慕张志龙处长带队的德育高级研修班，能够赴美国考察，也很钦佩赵志毅教授领衔的公民教育课题组，能够在中国实施，希望能参与，多学习，同时欢迎大家来风帆指导工作，交流经验。谢谢！