随着电影大片、浓情热剧、互联网等大量快餐文化的涌入，许多学生的名著佳篇阅读的热情渐渐冷却，除了课本外，他们更热衷于眼花缭乱的数字图片，而对白纸黑字的书籍渐行渐远，即便有卷在手，多半也是青春写手的作品，或者薄薄几页杂志。这就偏离了科学发展观对语文阅读教学的要求。因此，要用科学发展观来引领现代语文阅读教学的发展，让学生爱上阅读，回归读书传统，真正做到“读万卷书，行千里路”。

　　一、激发学生的阅读兴趣

　　兴趣是最好的老师。作为教师，我们应想方设法，点燃学生对书籍的渴望。比如建班伊始，在班中立上小巧的书架，让初入文澜的每个孩子为班级推荐一本有价值的读物，既可促进班级建设，又可丰富孩子的课余生活，让翰墨飘香的校园更添一份景致。在课堂上，有意识地和学生聊一聊与读书有关的话题，了解他们的读书状况，并与他们交流一些自己的心得体会。隔周再开设一节阅览课，让孩子有完整地尽情陶醉在书间的时段，辅以文摘赏析作业。同时，不失时机地选择一些能够触动心灵的语言，抑或是激发起学生对经典文学作品的兴趣，这是倡导读书的重要环节。

　　二、提供有效地读书方法

　　作为文学的初级读者，初中学生缺少丰富的生活阅历，也未掌握基本的阅读鉴赏技能，往往很难深入理解作品内涵。面对这种情况，教师应“授人以渔”，将文学鉴赏方法教给学生，而不是仅从作品观点得出简单结论。从这个意义上说，课堂教学是语文教师对学生阅读进行有效指导的重要阵地，在对经典文章进行内容分析的同时，还要注意引导学生尝试并积累一些常用的文学鉴赏知识与方法，为他们铸就一双博览群书的慧眼。

　　三、解决阅读中的疑难问题

　　学生在阅读时，往往会产生一些疑惑。这些疑惑，有些是由于作品所涉及的时代久远或环境陌生，学生以自己的生活阅历难以理解和体会；有些是涉及其他领域的专业知识，超出了学生现有的知识储备造成困难；有些是作者的构思方式或语言表达比较新奇，造成了学生的阅读障碍，等等。因而，教师可适时为同学答疑解惑，根据具体情况给予适当的点拨，尽量避免直接提供结论，侧重引导扶助学生自己解决问题。在这个过程中，师生共同探索未知、广泛交流，从而使问题得以解决。另外，不定期地开设读书沙龙，也是吸引学生的好办法。

　　四、搭建阅读平台

　　即提供阅读的场所，使他们充分享受读书的乐趣，培养读书习惯，形成讨论交流、相互促进的读书风气。在初一语文教学中，通过《读本》文本阅读，开阅览课，在教室中设置书架，订阅展阅报报刊，文本赏析等方面多形式，开展并促进起始年级的语文阅读，积极担负起时代赋予我们的重任，用科学发展观指导教学工作，争取让学生能满怀兴趣地翻开每一页文化的典藏，享受书香，遨游知识海洋。

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