合肥小升初专家：“错题本”学习方法

合肥奥数网 2015-09-23 12:40:03

　　合肥小升初专家：所谓错题本学习法，就是记下错题，重新改错的学习方法。改错是任何作业、测验的必然过程，所有的错误在老师讲解后，学生基本上都会重新按照老师所讲授的内容过上一遍，到考试前再把测试过的卷子拿出来看看错题，很多人都认为这就算错题本学习法了。其实这种想法是有失偏颇的。

　　笔者认为，错题本学习法是一个不断将错题回炉淬炼的过程，它贯穿于学习新知识、温习旧知识的始终，其根基在于以小见大，从错题找出知识点漏洞、找出应试中个人存在的习惯、思维等弱点，加以修正完善，这才是错题本学习法的精髓。

　　以笔者的亲身体会，错题本学习法包含三个环节，每个环节都针对学生的某种学习能力，善用此学习方法，不仅能够快速稳定地提高学习成绩，学生的自身素质、综合能力也会得到相应提高，且听我一一道来。

　　环节一：记错，提高学生总结归纳能力的过程。

　　记错就是把错题摘录出来，分门别类集中存放。

　　这个环节的难点在于持之以恒地“摘录（抄题）”，精髓在于两个方面，1.查找错题产生的根源，要将其落脚在：概念不清、不会查找题目关键字、注意力不集中、不会使用公式、无解题思路，千万别再帮着学生找找“马虎粗心”之类的借口，从理论上来说，错题之所以会错，必然对应着孩子某一项知识或能力或情绪的缺失，这不是借口可以掩盖的；2.将错题落实在某个或多个知识点漏洞。这也是错题一定要进行分门别类的主要原因。很多人整理错题仅仅简单地以日期和学科进行区分，这种摘录至少丧失了自学、补课和校外培训的基本依据，是对记错的一种误读。

　　具体做法：

　　一、关于分门别类

　　数理化中最省事的办法是按照教课书中的目录结构来制定，科学性和针对性都有了，但其中难度也大了不少。

　　1.很多记错工作是由家长来承担的，这就意味着家长在把握错题所属类别时易出现偏差。尤其孩子住校的情况下，错题分类会让大部分家长力不从心。

　　解决方法：要求学生在标记错题时，标记相关知识点。这样做的好处是，孩子要标记知识点，就必须重新阅题。这个过程就是联系老师在课堂上所强调知识点的过程，不仅回顾了课堂上老师讲授的知识点，还更进一步，把知识点与题目的联系建立起来。

　　有人可能会觉得这点儿回顾对学习帮助微乎其微，事实却不是这样，以我日常辅导孩子的经验，这是养成孩子面对题目，主动寻找关键字，进而联系课堂知识点，获得解题思路的便捷方法，也是目前我所使用过的培养解题思路的最好方法。

　　2.许多题目都是综合了几个知识点形成的，其分门别类以产生错误的知识点为依据，当然学生在标记知识点时也要遵循这个原则。

　　二、关于抄题内容

　　除了原题和正确答案以外，最重要最醒目的应该是错误根源。在进行某项学习习惯养成（如获取题目关键字词）时，错题根源也可以作为错题分类的依据，当然这对家长的要求较高。

　　在孩子进行课外辅导或家教补课时，错题本作为针对性教学的首要依据要在第一时间提供给授课者。这有助于老师有的放矢地讲授知识和学习方法，真正达到一对一的效果。

　　同分门别类一样：错误根源也是在孩子标记错题时注明。

　　三、关于记错时机

　　记错理论上当然是越早越好，在孩子记忆最清晰的时候完成记错，内容会更加完整精确。

　　在实际操作中，高年级的孩子往往没有时间和精力来记错，作为援兵的家长，记错时机就显得不是十分突出。最为重要的一点，是提醒孩子尽快完成对错题的标注，最好是当天完成前一天的标注，以一周做为记错周期也可以，效果稍差一些，当然前面说到的知识点、错误根源是必须滴。

　　四、关于记错手段

　　手工记错是常见的记错方法，有相当多的学校都要求孩子建立了记（纠）错本，用来整理错题。就调查来看，这种理想状态的记错方式，大多孩子无法坚持下来，即使记错，也往往是三天打渔，两天晒网。主要原因在于记错时间成本过高，尤其是在高年级，图形图画题目增多，几乎95%的孩子和家长难以坚持下去。

　　对此，三老师提供的建议是“化整为零”。也就是把整理错题的工作，作为每天例行的一件事情。学生每天完成作业后，直接就把当天为数不多的错题收集下来。这样做的优点是每天耗用的时间都比较少，孩子不会觉得这是件很难实现的事情。而且家长只要在开始的两周内认真督促孩子每天坚持去做，两周以后大都能养成习惯，孩子自己坚持下去的可能行会大大提高。而每周的周末，孩子需要规划出固定的两个小时专心的去处理错题，错题重做，知识重新复习。这件事情做的好，要比多做资料书，或者多出去上几个大班的辅导课听一大堆知识，效果要好的多。