家住省城新站区的市民王女士告诉记者，她一直对女儿心存愧疚。她说，06年女儿即将要上小学的时候，因为当时的家庭经济不好，他们没能买到重点小学附近的学区房，选择就近在距家不远处的六十三中附小就读。现在看到邻居家的孩子能到重点小学就读，她就责怪自己。她说，政府的学区划分政策应该为他们这些经济能力薄弱的市民考虑。

　　划分学区本来是政府调整教育资源分配的一种手段，以期达到各区域教育资源相对公平的目的。然而，市场通过价格机制配置优质教育资源，使教育资源分配变得不公平。

　　“择校”风盛行时，“教育资源不均衡，教育不公平”成为众矢之的。而学区划分一时间似乎解决了教育不公的问题。通过学区的划分，学生都能就近就读名校或者重点学校。而事实上，学区划分能在多大程度上解决教育不公，仍然是个问题。

　　学区房政策的本质是把教育资源和商品住房挂钩。这种捆绑式流通在提高优质教育资源利用效率的同时，也考验着不同家庭钱袋的深度。学区房的价格让穷人“望楼兴叹”，选择权利受限，而富人则利用自己的经济优势购买学区房并享受相对优质的教育资源。这种选择机会的不平等导致享用的不平等，造成教育资源分配不公平。

　　从“择校”到“择房”，看似是教育资源的公平化扩大了，事实上，只是从一种不公平转移到另外一种而已。买不起学区房就享受不到优质的教育资源的现象，其实是一种变相的教育不公平。