参加集训的除了52名正式队员外，还有203名来自全国各地的旁听生。最终选拔出6名高中生组成中国代表队，参加今年7月在荷兰举办的第52届国际数学奥林匹克竞赛。

　　这次数学奥赛国家集训队的规模和往年差不多，显然并没有受到教育部高考加分新政的影响。

　　中国奥数国家队领队、华东师范大学国际数学奥林匹克研究中心主任熊斌介绍说，每年数学奥赛全国决赛获奖的高中生有1200人左右，按老政策他们可具备加分、保送的资格，而新政策取消了这部分学生保送上大学的资格，只对获得奥赛全国决赛一等奖并入选国际奥赛国家集训队的学生仍给予保送资格，经所报考高校测试后决定是否录取。

　　这意味着，政策调整之后，具有保送资格的数学奥赛学生从上千人减少到了50多人。不过，这个政策到2014年才开始执行，和今年秋季进入高中的学生有关，对目前在校的高中生并没有影响。

　　总有一部分人不是为了加分才去学奥数

　　那么，3年后，加分新政的作用能否显现，数学奥赛会否逐渐冷下来?

　　两年前，某省高招办试图取消奥赛省级获奖者享受高考加分的政策，结果引发部分奥赛获奖者家长的上访，使得政策调整延后出台。一位家长坦言，要不是有高考加20分的政策，他不会同意儿子参加奥数比赛的，因为占用的时间太多，影响其他功课。“从初中开始，每周六到学校参加培训。到了高中，每天下午要额外培训，在考前3个月还要进行封闭式训练”。那么多学生花那么长时间参加奥数培训，最终能够得奖的寥寥无几，其实这是一种冒险行为。

　　但熊斌认为，高招政策的调整对数学奥赛影响不大。“中国这么大，有数学天赋的孩子很多，其中总有一部分人真正喜欢数学，他们不会为了加分才去学奥数。”这次集训，就有200多个无缘进入国家队的高中生前来旁听，他们纯粹是出于对数学的爱好。他说，10年前，并没有奥赛获奖者可以加分、保送的政策，当时数学奥赛照样有许多数学尖子参加，中国高中生照样在国际数学奥赛中获奖。

　　熊斌不赞同抱着功利的目的参加奥赛活动。他说，参加奥数竞赛，是为了培养学生学习数学的兴趣，掌握数学思想和数学方法，并把它内化为理性思考的能力，这对于他们今后的学习、工作都是有帮助的。他认为，奥数学得好的孩子，智商一般都不低。“与其去赌奥数加分，还不如把时间花在准备高考上，这样投入产出比还高些”。

　　“参加奥数竞赛不只是为了拿个奖，或是仅仅为了高考加分。”中国数学奥林匹克委员会主席、北京大学教授王杰在这次国家集训队开幕式上说，奥数不应该沦为应试教育的工具，我们希望通过集训，培养同学们对数学的热爱，培养大家的创造性思维。

　　真正适合学奥数的学生一般只占5%左右

　　高招加分政策的调整，与社会舆论对奥数的猛烈批评有关。北京理工大学教授杨东平两年前曾发表题为《打倒万恶的奥数教育》的博文，他指出，“奥数的泛滥成灾已经成为一种社会公害，不仅损害了青少年的休息健康，让家庭背上沉重的经济负担，而且是完全违反教育规律的。如杨乐等许多数学家所言，这种重在解难题、怪题，所谓的‘数学杂技’和高强度的集中训练，与提高数学素养毫不相干;相反，只能扼杀和败坏儿童的学习兴趣，这正是许多中国孩子严重厌学、从小学就厌学的原因。其对少年儿童的摧残之烈，远甚于黄、毒、赌，远甚于网瘾网迷，说它祸国殃民毫不过分!”

　　对此，熊斌认为，全民“奥数热”导致了人们对奥数的误解。他解释说，奥数题本身就是数学题，可能比一般的题目会稍微难一点，对思维的要求高一点，现在连高考的数学考卷上也会出现以前的奥数竞赛题。奥数与传统数学最大的区别在于，它能充分激发起学生对数学的浓厚兴趣。它主要是一个为“学有余力，学有兴趣”的同学提供的进一步提高的舞台，是“因材施教”的体现。正像许多在课堂上“吃不饱”的学生在课外会继续学画画、弹琴和唱歌一样，学数学、学物理也未尝不可。

　　根据熊斌多年的观察，真正适合学奥数的学生一般只占5%左右。可时下，从小学、初中到高中，都在办奥数班，这就很不正常了。他说，被社会舆论所谴责的所谓“奥数”，与严格意义上的数学奥林匹克竞赛根本不是一回事。这股全民“奥数热”可追溯到1998年前后，最直接的原因是初中入学考试取消，不少中学为了招收优秀的生源，把奥数作为选拔优秀学生的指标之一，结果奥数被异化成了升学的砝码。熊斌告诉记者，有一次他到外地出差，看到一些被冠以“奥数物理”、“奥数语文”名号的物理、语文培训班的招生广告，感觉很荒唐。

　　“奥数热”不仅是教育问题也是社会问题

　　熊斌认为， “奥数热”主要热在小学阶段，这是由于功利主义驱使所造成的，和竞赛本身无关。绝大部分家长抱有“不要输在起跑线上”的想法本无可厚非，但一定要知道自己的孩子到底喜欢什么、擅长什么，然后再根据具体情况，在孩子学有余力的前提下选择合适的课外活动。他强调，“学习奥数要有数学天赋，和弹钢琴要有音乐天赋是一样的道理”。但现在很多家长往往不顾孩子的兴趣和能力，什么都让孩子学。特别是小学阶段，孩子的天赋不明显，很多家长都觉得自己的孩子挺聪明，纷纷报名学奥数，到了中学阶段才逐渐明白，孩子根本不是这块料。

　　由于升学导致的“奥数热”不仅是教育问题，也是社会问题。熊斌认为，光靠禁办奥数班并不能从根本上解决问题。只有可提供的优质教育资源多了，“奥数热”才会冷下来。