广州市小学升初中今年继续实行体育和艺术类特长生推荐升学的办法。粤曲唱得好，漫画画得好，甚至有包装设计天赋的学生都有资格申请特长生推荐升学。推荐特长生是我国的一个升学政策，然而对于这一方式，社会各界也有不同的看法。

　　 特长生有喜也有忧

　　培养特长，最好以孩子的兴趣为前提

　　在广州一所重点初中的一年级七班，张勇和朱岩是两名"特殊"的学生。下午的自习课他们经常不在教室，有时偶尔几天不来上课，也没人会觉得不正常。他们一个长得高高瘦瘦，一个肌肉特别发达，原来，他们是这所学校招来的"特长生"，张勇是"撑竿跳高"的好手，朱岩则是排球打得特别棒。

　　张勇说，自己练"撑竿跳高"是小学时一次运动会被体育老师发现的特长，反正小学的学习压力也不大，就"练成"了，不过进了中学，就觉得学习比较吃力了，可是已经以特长生的身份进了学校，就必须坚持下去。而比起学习来，高高瘦瘦的朱岩则更喜欢打排球，他的理想是以后进入一所体育大学。

　　虽然进入初中以后的两位"特长生"的志向各有不同，然而能够借"特长生"的优势进入一所重点中学，张勇和朱岩都是幸运的。同样练篮球的小月却是"竹篮打水一场空"。小月家里经济条件比较差，父母很难有能力花钱让小月进重点中学，所以妈妈就想出了让小月当"特长生"的办法。

　　小月所在的学校篮球基础相对好一些，所以自从上小学三年级以来，小月就一直练习篮球，因为经常要训练，小月平时很少有自己的时间，而且兴趣也不高，可为了能去到重点中学，并且尽量给家里省钱，小月还是坚持了下来，并且获得了区里的名次。谁知最后升初中的时候，小月并没有如愿升入理想的学校，结果，她既没有享受到特长生的待遇，又浪费了学习的时间。

　　有特长并非就能进理想学校

　　为什么同样是"特长生"，小月和张勇、朱岩的结局却不一样呢？学校究竟是以怎样的标准招收特长生？为什么这样的录取方式延续这么久？

　　学校招收特长生，一方面促进了学生的文体素质发展，另一方面也可以通过参与大型的文体比赛扩大学校的影响力。目前，教育部门在学校开展美育教育主要有两个阵地，一是课堂教育，如音乐、美术课的教学；二是课外艺术实践活动。前者面向全体学生，后者则是展示学校艺术教育成果的手段，因此通俗地讲，"特长生"就是学校内的"国家队"。在一位特长生的家长看来，"学校招收特长生有几分'招聘'和'招募'的意味。"

　　目前，特长生的测定工作由教育行政部门进行，而特长生的录取则由学校自主决定。因此，有权招收特长生的学校并不一定全是好学校，而即使一个学生某项特长的测定达到了"特长生"的标准，也并不意味着他一定会享受特长生的待遇，被某一个学校录取。某个学校完全可能由于某一项目的特长生已经招满，或者不再发展这个项目的特长，而拒招某个特长生。"特长生"面临着一定的"录取风险"。

　　各方声音：

　　对于"特长生"制度，很多人持有不同的看法：

　　支持：可促进孩子增强竞争力

　　"特长生"的道路让很多人趋之若鹜。在暨南大学旁，一位家长正在给自己即将小学毕业的孩子茵茵制作"个人简介"。记者发现，茵茵的个人简介里详细记载着她所有的获奖和考级记录，包括体育、钢琴、英语等等，名目繁多。"这是为了给茵茵升初中用的，她是体育特长生。"茵茵的妈妈说道。据这位制作简介的老板介绍，他以前都是做大学生的生意，没想到现在父母为小学生制作简介的也多了起来。"

　　茵茵妈妈赞同"特长生"的录取方式，她觉得，这样可以促进孩子从小学到更多的东西。"现在社会的竞争这么激烈，以后孩子最好不仅有文化知识，又有特长，这样走入社会后，谋生之道会更多，更有竞争力。"

　　反对：只注重文体特长不公平

　　也有一些家长持有不同的观点。小曾认为："现在的孩子本来就缺少玩伴，缺少生活体验，如果还要争当'文体特长生'的话，以前纯属游戏的玩也成了新的学业科目了，孩子受得了吗？"

　　阿岩则认为："我对'特长生'的圈定范围仅限于艺术和体育有点不解：难道只有能歌善舞、能跑善跳者才算是具有特长，而其他领域，比如文学、科技的奇才就没法享受'特长生'资格？"

　　"海归派"的小青则对于这种方式表示不解："如果孩子有某些体育、艺术类特长希望继续发展的话，为什么不直接去就读专业学校呢？而如果这些特长仅仅作为一种爱好的话，就不应成为降分甚至免试录取的理由吧？比如有的同学小提琴拉得好，进音乐系你可以优先，但进物理系这就不能成为优惠条件，否则就对进物理系学习的学生不公平。"

　　专家看法：

　　学艺应减少功利色彩

　　"特长生"制度好不好？很多专家对此看法不一，表示"不便评论"。不过《家庭医生》主编王甲东教授认为，不论是否做"特长生"，让孩子成才，都应当"兴趣为先"。如果家长把让孩子学有所长变成择校的"敲门砖"，学习就成为了一种手段，而这种因果倒置的学习必然是被动的，这并不符合素质教育的初衷。因此，家长在培养"特长生"时，最好以孩子的兴趣为前提。

　　意大利著名教育家蒙台梭利也一直反对强制性的学习，她曾经谈道："强制的学习导致了恐惧、厌倦和神经衰竭。孩子会变得毫无信心，因为忧伤而失去了自然的欢乐。"据悉，由于现代社会的竞争加剧，现在不少家长感兴趣的往往是看到子女能通过考试。专家认为，"这种观念是有害的，当孩子真正走入社会以后，他所拥有的一切会受到真正的考验。而一时的'借力'并不能解决根本问题。"