小升初特长生有喜也有忧 特长,是否升学的捷径
培养特长,最好以孩子的兴趣为前提。
孩子在学习绘画。
近日,广州市小学升初中体育艺术类特长生招生方案出炉,今年,小学将继续实行体育和艺术类特长生推荐升学的办法。记者留意到,粤曲唱得好,漫画画得好,甚至有包装设计天赋的学生都有资格申请特长生推荐升学。政策一出,很多小学生和家长又都跃跃欲试了。推荐特长生是我国的一个升学政策,然而对于这一方式,社会各界也有不同的看法。
采访实录:
特长生有喜也有忧
在广州一所重点初中的一年级七班,张勇和朱岩是两名“特殊”的学生。下午的自习课他们经常不在教室,有时偶尔几天不来上课,也没人会觉得不正常。他们一个长得高高瘦瘦,一个肌肉特别发达,原来,他们是这所学校招来的“特长生”,张勇是“撑竿跳高”的好手,朱岩则是排球打得特别棒。
张勇说,自己练“撑竿跳高”是小学时一次运动会被体育老师发现的特长,反正小学的学习压力也不大,就“练成”了,不过进了中学,就觉得学习比较吃力了,可是已经以特长生的身份进了学校,就必须坚持下去。而比起学习来,高高瘦瘦的朱岩则更喜欢打排球,他的理想是以后进入一所体育大学。
虽然进入初中以后的两位“特长生”的志向各有不同,然而能够借“特长生”的优势进入一所重点中学,张勇和朱岩都是幸运的。同样练篮球的小月却是“竹篮打水一场空”。小月家里经济条件比较差,父母很难有能力花钱让小月进重点中学,所以妈妈就想出了让小月当“特长生”的办法。
小月所在的学校篮球基础相对好一些,所以自从上小学三年级以来,小月就一直练习篮球,因为经常要训练,小月平时很少有自己的时间,而且兴趣也不高,可为了能去到重点中学,并且尽量给家里省钱,小月还是坚持了下来,并且获得了区里的名次。谁知最后升初中的时候,小月并没有如愿升入理想的学校,结果,她既没有享受到特长生的待遇,又浪费了学习的时间。
记者调查:
有特长并非就能进理想学校
为什么同样是“特长生”,小月和张勇、朱岩的结局却不一样呢?学校究竟是以怎样的标准招收特长生?为什么这样的录取方式延续这么久?
记者调查了解到,学校招收特长生,一方面促进了学生的文体素质发展,另一方面也可以通过参与大型的文体比赛扩大学校的影响力。目前,教育部门在学校开展美育教育主要有两个阵地,一是课堂教育,如音乐、美术课的教学;二是课外艺术实践活动。前者面向全体学生,后者则是展示学校艺术教育成果的手段,因此通俗地讲,“特长生”就是学校内的“国家队”。在一位特长生的家长看来,“学校招收特长生有几分‘招聘’和‘招募’的意味。”
目前,特长生的测定工作由教育行政部门进行,而特长生的录取则由学校自主决定。因此,有权招收特长生的学校并不一定全是好学校,而即使一个学生某项特长的测定达到了“特长生”的标准,也并不意味着他一定会享受特长生的待遇,被某一个学校录取。某个学校完全可能由于某一项目的特长生已经招满,或者不再发展这个项目的特长,而拒招某个特长生。“特长生”面临着一定的“录取风险”。
各方声音:
记者采访了解到,对于“特长生”制度,很多人持有不同的看法:
支持:可促进孩子增强竞争力
“特长生”的道路让很多人趋之若鹜。在暨南大学旁,一位家长正在给自己即将小学毕业的孩子茵茵制作“个人简介”。记者发现,茵茵的个人简介里详细记载着她所有的获奖和考级记录,包括体育、钢琴、英语等等,名目繁多。“这是为了给茵茵升初中用的,她是体育特长生。”茵茵的妈妈说道。据这位制作简介的老板介绍,他以前都是做大学生的生意,没想到现在父母为小学生制作简介的也多了起来。”
茵茵妈妈赞同“特长生”的录取方式,她觉得,这样可以促进孩子从小学到更多的东西。“现在社会的竞争这么激烈,以后孩子最好不仅有文化知识,又有特长,这样走入社会后,谋生之道会更多,更有竞争力。”
反对:只注重文体特长不公平
也有一些家长持有不同的观点。小曾认为:“现在的孩子本来就缺少玩伴,缺少生活体验,如果还要争当‘文体特长生’的话,以前纯属游戏的玩也成了新的学业科目了,孩子受得了吗?”
阿岩则认为:“我对‘特长生’的圈定范围仅限于艺术和体育有点不解:难道只有能歌善舞、能跑善跳者才算是具有特长,而其他领域,比如文学、科技的奇才就没法享受‘特长生’资格?”
“海归派”的小青则对于这种方式表示不解:“如果孩子有某些体育、艺术类特长希望继续发展的话,为什么不直接去就读专业学校呢?而如果这些特长仅仅作为一种爱好的话,就不应成为降分甚至免试录取的理由吧?比如有的同学小提琴拉得好,进音乐系你可以优先,但进物理系这就不能成为优惠条件,否则就对进物理系学习的学生不公平。”
专家看法:
学艺应减少功利色彩
“特长生”制度好不好?很多专家对此看法不一,表示“不便评论”。不过《家庭医生》主编王甲东教授认为,不论是否做“特长生”,让孩子成才,都应当“兴趣为先”。如果家长把让孩子学有所长变成择校的“敲门砖”,学习就成为了一种手段,而这种因果倒置的学习必然是被动的,这并不符合素质教育的初衷。因此,家长在培养“特长生”时,最好以孩子的兴趣为前提。
意大利著名教育家蒙台梭利也一直反对强制性的学习,她曾经谈道:“强制的学习导致了恐惧、厌倦和神经衰竭。孩子会变得毫无信心,因为忧伤而失去了自然的欢乐。”据悉,由于现代社会的竞争加剧,现在不少家长感兴趣的往往是看到子女能通过考试。专家认为,“这种观念是有害的,当孩子真正走入社会以后,他所拥有的一切会受到真正的考验。而一时的‘借力’并不能解决根本问题。”