黄惠光
    1984年，莘村中学刚创办时，学校周边是经济、文化教育落后的农村，学生素质较差。由于上级的正确领导，广大家长和社会各界的大力支持，学校的不断改革创新，师生的勤奋拼搏，在过去短短的23年里，学校蓬勃发展，发生了巨大的变化，党的教育方针在这里得到充分的体现，创造了一个又一个的奇迹。

　　从初级中学到完全中学，到有附属中英文小学。

　　由16亩的校园面积扩大到240多亩。

　　由300多名学生增加到4600名学生，成为佛山市学生人数最多的中学之一。

　　由19名教师到320多名教师。

　　招生范围从原有的七个村到面向全国各地。

　　从8间教室到现代化的齐备的教学、生活设施。

　　中考成绩连续15年位于顺德40多所同类学校的前列。

　　高考升大人数增长率位于顺德的前列，一批学生考上北京大学、清华大学、北京外国语大学等名牌大学……

　　作为一所镇级的处于农村的初中，为什么在短短的23年里创造一连串的奇迹，蓬勃发展，被媒体誉为“莘中速度”？为什么大量学生慕名涌入莘村中学，莘村中学成为顺德区、佛山市学生人数最多的中学之一？她为何有如此大的魅力吸引了广大家长和学生，而且进来了表现好，留得住进步大？除了上述原因外，有以下的原因：

　　坚持“有教无类”的教育思想

　　为了全面贯彻教育方针，实施素质教育，多年来，学校贯彻了“有教无类”的教育思想。“有教无类”的教育思想出自两千多年前大教育家孔子，孔子一生膝下门生三千，出身各不相同，上至士族子弟，下及社会底层，然而孔子对待他们均一视同仁。孔子的‘有教无类’的教育思想至今仍有进步意义，现在正普及义务教育、高中教育，我们对适龄入学的青少年都不应拒之于校门外，不应拘泥于录取分数线。即使有这样那样的缺点，也应该欢迎他们，我们有义务教育转化他们，不使他们在社会上游荡，丧失读书受教育的权利。我们是这样想的，也是这样做的。为了尽量把适龄青少年留在学校，莘中每年都等到重点中学录取之后，才开始招生，录取分数线灵活，比同类学校低。学生小洪处于单亲家庭，在入读莘中之前，是当地的“四大金刚”之一，曾因打架闹事、吸烟、无心学习、顶撞老师等原因，被学校劝退。2003年9月，陷入困难的小洪母亲，抱着试一试的心理，向我们提出读书的要求。我们本着“有教无类”的教育思想，对这样极少数的“问题生”打开了校门，小洪插班入读初中二年级。令人意想不到的是，一年之后，小洪无论是纪律、学习，还是团结同学等各方面都取得了较大的进步。2003~2004年度第一学期期中考试成绩：语文21分、数学8分、英语11分、物理12分……没有一科成绩超过30分。而2004~2005年度第一学期期中考试的成绩，进步大：语文76分、数学73分、英语65分、物理78分，其他各科也都在70分以上。为什么短短一年时间里，这个曾经令家长都感到头痛的“混世魔王”，竟会有如此大的变化呢？当问及小洪本人时，他说：“到处都没有学校接受我，莘村中学同意我插班学习，老师也耐心教育我，使我不好意思再犯错了，我不想再给他们添麻烦了！”小洪的转变，是“有教无类”教育思想和老师的爱心对他感化的结果。

　　坚持实施“亲子教育”等先进的教育理念

　　莘村中学多年来实施了“亲子教育”、全方位为学生服务使学生和家长满意、人性化个性化教育、没有教不好的学生等先进的教育理念，收到了很好的效果。

　　所谓“亲子教育”，即教师视学生为自己的儿女，要求全体教师要像对自己孩子一样去对待学生：在一切教育、教学活动中要满腔热情地关爱学生，对待学生切实做到爱心、耐心、细心、责任心四心俱备，多与学生沟通，与学生特别是要与行为差异生进行情感交流；同时要求教师对每一个学生做到一视同仁，不偏爱、不侮辱、不体罚和变相体罚学生；不讽刺、挖苦、歧视残疾和后进生。亲子教育的实质是解决全员管理中的情感问题，也只有视学生若自己的儿女，并与学生建立了感情，全员管理才会达到理想的效果。

　　在莘中，亲子教育的感人事迹不胜枚举。一个名叫“小军”的学生，原来在顺德大良的一所学校读书。自上初中以来，小军逐渐厌学，迟到、不交作业、上课影响同学、逃课成了习惯，在升初三的时候，他竟然走到无书可读的地步。父母四处奔波，终于在莘中为他找到了重新上学的机会。在入读莘中初三的一年时间里，他得到了班主任陈老师和王老师等各位老师的悉心爱护，思想和学习等各方面都有了很大的转变，并在当年的升中考试中取得500多分的好成绩。小军虽然被顺德某高分集结的学校录取，但小军的父母仍建议他留在莘中继续读高中，小军也很乐意留下。小军的父母对莘中的老师十分感激，借教师节之际写了《春风化雨感师恩》一文刊在《顺德报》上，文中深深感叹：“我无法改变我的儿子，但学校、老师改变了我的儿子。没有老师的春风化雨，就不会有学生的秋实累累……。”

　　所谓全方位为学生服务，即教师既视学生为教育对象，又视学生为服务对象，要求教师从思想、品德、学习、生活、身体健康状况等方面去关爱学生，尽量帮助学生解决各种困难，满足学生各方面正确的要求，做到学生与家长满意，像商店为顾客服务、政府为人民群众服务那样热情、耐心、细心、周到。在全方位为学生服务的理念指导下，莘中的老师们做了该做的事，如送生病学生到医院治疗，代替家长整夜守护，并代家长出药费；自己出钱主动到大良、佛山买学习资料送给学生等等，学生和家长都深为感动。该校还有一支40人的生活教师队伍，24小时值班于学生宿舍，从思想、学习、生活和身体健康状况等方面全方位为学生服务。

　　人性化、个性化的教育理念，即以关爱为本，循循善诱，以理服人，以情动人。因材施教，根据学生的个性特点，用一把钥匙开一把锁的方法去教育学生；分层教学，层层推进，层层提高。

　　“没有教不好的学生”的理念，即教师要坚定信念，提高信心，转化每一个后进生；学生不仅进得来，而且进来了留得住；不仅留得住，还要教得好，成了才。

　　莘中教师在上述一套先进的适合校情的教育理念体系指导下进行教育教学工作，取得了丰硕的社会效果，促进了教学质量的不断提高。

　　坚持有特色的行之有效的管理模式：全员管理

　　莘村中学的全员管理适合校情，行之有效。所谓全员管理，即全体教师都是“班主任”“承包”学生，参与全面管理教育学生，将每一个学生的教育与管理的任务落实到每个教师身上，每个教师分管10多个学生，既管课内，又管课外；既管课堂，又管寝室；既管校内，又管校外。为了落实全员管理，学校制定了《全员管理条例》，采取了一系列的措施、制度、方法保证了管理的到位、落实。莘中的全员管理与一般学校只有学校领导、班主任去管理学生的“少员管理”有很大的不同。这种被《中国教育报》称为“老师‘承包’学生”、《南方日报》称为“300名老师都是‘班主任’”的全员管理，既充分发挥每位教师管教管导的作用，又使教师及时了解每个学生的表现情况，使学生事事处处时时有人管，比一般学校的“少员管理”有很大的优越性。其特点，上述小军的父母在《春风化雨感师恩》一文中概括得很好，文中写道：“莘村中学享有管理严格的社会口碑，在我的心目中，她的严格有三个特点，一是严中有细。一次小军拿着自己的校服在外头转悠，他在电话中向我发牢骚，说找不到改校服的裁缝店。随后，他的班主任陈老师给我打电话，说上物理课5分钟了，还不见小军回课室。王老师了解情况后，既帮小军改了校服，又及时督促小军回课室读书。物理课5分钟不见，不上该课的班主任老师掌握如此清楚，可见他是多么严格细心。二是严而多爱。小军数学较差，王老师为她补课，常常顾不及带自己幼小的孩子。小军升中考数学得了一个高分，与王老师给他开小灶是分不开的。三是严格到位。我第一次在晚修课后去给小军送物品，很奇怪那么晚了，还有学校领导、班主任和科任老师守在那里，原来他们要检查督促学生就寝，等熄灯后才能真正下班回家。如此负责的老师，真是不多见。”家长对全员管理的赞扬是恰如其分的。

　　勤奋拼搏是“莘中速度”的持续推动力

　　莘村中学的领导者既大胆改革创新，又勤奋拼搏。320名教师在校领导的带领下，为每一个学生呕心沥血，为提高教育教学质量勤奋拼搏，不怕苦不怕累，有很强的竞争意识。领导成员每周轮流住在学生宿舍，在学生饭堂就餐。老师们辅导学生到深夜，星期天仍不休息，在办公室备课、改作业，这是很平常的事。高中英语科组长、高三（6）班班主任讲了她一天的生活情况，她说：12月某一天早上六点多钟，她来到教室检查早读的人数。上完自己的第一节课后，她在上其他课期间来到自己班外巡查，仔细地了解学生的上课情绪、精神面貌，并作好记载、写评语。中午一点多，在短暂的午休后，她来到教室，找两个提前来到教室的同学谈心，接着上了两节课。晚上六点半，她又准时出现在办公室里，辅导一些学生。当晚上10点半寄宿学生回到宿舍后，她还要来到宿舍，询问同学们的生活近况、同学间的相处情况等。只有等到同学们全部关灯睡觉，她才离开学生宿舍楼。她的这一天是莘村中学每个老师每个工作日的缩影，也是学校全员管理的体现。有这样一支勤奋、不怕苦和累的教师队伍，什么教学奇迹都可以创造出来！

　　上述的教育思想、教育理念、管理模式和校领导、教师的勤奋拼搏，就是莘村中学的主要办学特点，是莘村中学不断创奇迹、具有吸引广大学生的魅力、大量学生涌入莘村中学的主要原因。正因为莘村中学规模大、质量高、现代化，写就了“低进高出”的育人传奇，社会效益、经济效益双丰收，所以《人民日报》、《中国教育报》、《南方日报》、广州电视台、《佛山日报》等众多媒体作了多方面的报道，给予很高的赞誉。《人民日报》称赞：“……如此高的扶助贫困学生的待遇，可谓开全国之先河。消息传出后，引起一片赞叹声”。“笔者实地考察后发现，莘村中学在扶贫助学新闻背后，还隐藏着另一个新闻。作为顺德区第一所改制的学校，她酝酿着一个新的飞跃―――要创建一所面向全国的一流学校。”《中国教育报》赞道：“‘三级跳’（20世纪80年代面向北?，90年代面向佛山市，21世纪面向全国）创莘中奇迹”，“莘中可以说创造了教育界的奇迹”，“写就‘低进高出’的现代育人传奇”。《南方日报》称赞为“刮目相看‘莘中速度’”、“今日的莘村中学已完全进入了品牌教育的行列”，“能有今日的成就，靠的就是学校领导班子的大胆改革和创新”。广东省人民政府教育督导室评估组认为：“莘村中学办学理念先进，教育思想端正，培养目标明确”；“领导班子锐意进取，敢为人先”；“校园环境美，学习气氛浓，领导治校有方，管理井然有序，教师育人有道，卓有成效，学生训练有素，文明有礼”。

　　综上所述，莘村中学写就了“低进高出”的育人传奇，正如顺德区领导赞誉的“顺德教育的品牌之一”、“顺德教育的佼佼者”、“顺德教育的一个亮点”、“是一所无可争议的名校”。莘村中学的教育教学和蓬勃发展情况表明，要办好一所学校，关键是党的教育方针的指导，以及学校领导班子的领导水平、大胆改革创新，关键是学校要有正确的教育思想、先进的教育理念、适合校情的管理模式和领导、教师的勤奋拼搏。这就是莘村中学发生巨变、蓬勃发展的根本原因。