长大了，最羡慕那些跑着跳着，嘻嘻哈哈，四处玩耍的少年。他们有无穷的活力，有丰富的想象力，有对未知世界强烈的好奇心。挖几个蚯蚓都是高兴的，养两条鱼能兴奋数日，得到一个新玩具更是足以让他们在同伴中炫耀个把月。

　　一个人最无忧无虑、最美好的时光是青少年时期。在这个时期，他们尽可以不断地尝新，每天交新的朋友，唱最新的歌谣，跳最流行的舞蹈，变换着爱好和兴趣，接触艺术或者体育或者文学，用他们的年少大胆的想象力，编织未来世界的蓝图……

　　可以断定，如果没有超强的课业压力，孩子们的生活一定更加美好，更加难忘。可是，在我们这样一个国度，一切并没有顺着“美好”的方向发展。从六七岁步入校园，孩子们的前半截儿人生就被定位了：“好好学习”、“考出优异成绩”、“为父母争光、为学校争光、为自己争光”、“只有学习好，才能有出路，才能有出息”，这是中国孩子最常听到的话，在潜移默化中，这些话成为了他们行动的“指令”：总之，你要好好学习，在每次考试中考出好成绩，不说百考百胜，关键的时候，不能落败。

　　悲观地想，我们的教育，尤其是高考之前的教育，似乎一切都是为了把孩子培养成为一名“合格的考生”，在这样的教育中，孩子们学知识主要是用来考试。学不学某一知识的标准，学不学深、学不学好它的标准，就是它在不在考试范围内、考试的时候会不会考。

　　而作为一名考生，合格与否，经过“小升初”、再经过“中考”，一路过关斩将，最终的检验是“高考”。如果说前面的两考还都起不到决定“命运”的作用，那么，最后的高考，则是攸关家庭荣誉、自己人生前途的关键之役。所以，每个人都是破釜沉舟、全力以赴。有条件的家庭，更是倾其所能，有的父母请假亲自为孩子做饭，有的在附近住入商家专门搞起的“高考房”，交通为高考让路，警察要做好治安防范……

　　所有这一切，我们的社会认认真真在做的，说白了，都是在检验一个东西：我们的孩子是不是一个合格的考生。没有人去想：我的孩子学到的东西是不是有用，是不是有益于他人格的成长、道德的养成、品质的训练？是不是有益于教会他对美的发现和欣赏？是不是有助于提高他的动手和实践能力？是不是有利于增进他了解和体谅他人、培养他的合作和感恩精神？而且，我们多数人也明明知道，他作为一个考生所学的多数东西，在今后的大学教育中，多半是用不上的。

　　这样“隆重”的考试虽保证了公平，但让孩子付出了12年最宝贵的时间，值吗？

　　不久前看到有关瑞典教育的一个资料，他们早已取消高考制度，在高中除母语、英语、数学等是必修课外，还设置包括艺术、商业与管理、食品、手工艺、汽车维修等课程，学生可凭高中成绩直接申请读大学，即使不够资格读大学，也可凭在高中学到的专业知识在社会上找到相应的工作。人生道路如此宽广，自然没有了千军万马挤独木桥的奇观。

　　更为重要的是，只有不把孩子当作考试机器来教育、来灌输，他的人生才能称得上是完整的。