二、学习生字。

　　1.学生朗读古诗，读准字音，读通诗句。

　　2.课件出示生字。教师检查预习情况。重点交流的几个字：络，锤，凿。

　　三、学习《马诗》。

　　1.课件出示诗人简介。

　　2.学生诵读古诗，互相交流，结合注释，初步理解诗意。（强调“似、当”的读音）

　　3.指名学生解释一、二句诗意思，教师引导。

　　4.小组合作学习三、四句，运用多种方式理解诗意。

　　整体感知，为什么诗人会将弯月形容成“钩”？想象“沙如雪、月似钩”的画面。

　　理解“金络脑、踏清秋”背后的含义。（以马喻己，侧面表达希望得到赏识重用）

　　5.入情入境，体会情感。感情朗读，背诵古诗。

　　6.小拓展：了解诗人生平志向和小故事，深入了解诗中的感情。

　　7.归纳主旨：这首诗抒发了诗人怀才不遇，渴望自己抱负得以施展、能为国家建功立业的愿望。

　　第二课时

　　一、学习《石灰吟》。

　　1.解诗题，知诗人。课件出示对于谦的介绍。

　　2.学生自由读诗，教师指导正音。

　　3.出示注释，学生互相交流、理解古诗大意。教师引导。

　　4.理解“千锤万凿、若等闲”的态度。（从容不迫）

　　感悟“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”。（直抒诗人不怕牺牲、坚守高洁情操的决心。）

　　5.有感情朗读，比赛读，比赛背诵。

　　6.归纳主旨：本诗托物言志，以石灰自喻，表明自己为国尽忠不怕牺牲的意愿和坚守高尚情操的决心。

　　7.板书设计：

　　二、学习《竹石》

　　1.解题，知诗人。课件出示对郑燮介绍。

　　2.学生读诗，指导正音。（强调“还、劲”的读音）

　　3.学生自由说说诗意，教师点拨。

　　4.指导理解“咬定”。（想象竹子深深扎根绝不动摇的坚定）

　　把握“任”的表达的态度。（无所畏惧、慷慨乐观）

　　分享诗人关于竹子的轶事，加深对《竹石》的了解。

　　5.归纳主旨：本诗具体生动地描述了竹子生在恶劣环境中却无所畏惧、坚定乐观，托物言志，表达出诗人的刚直不阿、正直不屈的高风亮节。

　　6.比赛诵读，一起背诵，尝试默写。

　　7.板书设计：

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