三、整体感知，理解内容

　　1.学生通读课文，课件出示问题：课文中出现了几个人物？讲了一个什么样的故事？

　　2.交流归纳大意，引导：课题“军神”指的谁？为什么？

　　刘伯承眼睛受伤，他在动手术的过程中不使用麻药，并一声不吭，使沃克医生敬佩地称呼他为“军神”。

　　3.理清层次。

　　第一段（1-11）沃克医生发现病人伤势严重，推测他是军人；第二段（12-23）病人拒绝使用麻醉剂，并在手术过程中一声不吭；第三段（24-26）手术后病人说出自己的真名刘伯承。

　　4.文章中有许多细节描写展现人物的性格个特点，找一找，读一读，读出人物性格。

　　第二课时

　　一、回顾交流，导入新课

　　沃克医生在手术后，对病人十分敬佩，他说了一句什么话？（齐读）“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”

　　他为什么会这样说，带着这样的疑问，我们来看课文。

　　二、深入学习，感受情感

　　1.学习第一段，概括大意。

　　沃克医生的变化“头也不抬，冷冷地问、蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑、目光柔和下来”对军人敬佩

　　病人的反应“微微一笑”

　　2.学习第二段，概括大意。（引导学生抓住细节，结合自己看病打针的实际进行对比感受）

　　沃克医生的动作变化、病人的反应（病人伤势严重，却丝毫不怯）

　　“病人一声不吭……被抓破了”说明手术过程对病人来说是痛苦的，但是他一直坚持着，反映出他钢铁般的意志；“七十二刀”准确数出刀数，说明病人冷静和惊人的毅力。“堪称军神”充分流露出医生的惊异与赞叹。

　　3.学习第三段。

　　“慈祥”“想说什么又忍住了”“注视着病人”“肃然起敬”细节分析，沃克医生对刘伯承由衷的敬佩。

　　4.分角色朗读，读出感情。

　　三、拓展延伸

　　1.这篇文章的主要人物是谁？（刘伯承）为什么用这么多笔墨描写沃克医生？

　　侧面描写是为了正面烘托。通过写沃克医生的神态、语言、感情变化来反衬的。通过沃克医生的不可思议和敬佩，让我们感受到刘伯承是位真正的军神，他坚强、勇敢的形象跃然纸上。

　　2.拓展：当时处于麻醉初期，对药物认识研究不完善，才有了麻醉影响大脑神经的担忧。

　　3.阅读“阅读链接”，说说感受。

　　四、课文小结

　　课文主要讲述了刘伯承眼睛受伤进行手术，不肯使用麻药，忍着巨大的疼痛一声不吭，被沃克医生称为“军神”的事，表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的崇敬和赞扬。

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