二、学习生字词

　　1.学生初读课文，画出生字，多读几遍。

　　2.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。读准字音、记住字形。重点交流的几个字：泽，拟，炼，眷。

　　三、初读感知

　　1.分组把课文读通顺、流畅，教师随机正音。

　　2.说说课文两个部分内容：

　　一：毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛主席极度悲痛的心情。

　　二：毛主席艰难抉择，最后选择尊重朝鲜人民的意愿、将毛岸英的遗体留在朝鲜。

　　3.默读课文，将自己深受感动的部分画下来多读几遍，把自己的感受批注在文中。（引导学生关注对人物的动作、语言、神态描写，体会人物内心世界）

　　第二课时

　　一、复习导入

　　指名学生回答第一部分和第二部分内容。进入主题，学习第一部分。

　　二、精读感悟

　　1.学习第一部分，学生交流读后感受，教师引导学生感知毛主席内心情感。

　　（1）行为：“只是一支又一支地吸着烟”内心剧痛

　　（2）回忆：一位父亲得知儿子牺牲后，能这样无声无息地回忆，无声地隐藏自己的悲痛，着实令人震撼。毛岸英从小就颠沛流离，在父亲身边的时间并不多，而毛主席此时是近六十岁的老人，痛失爱子，悲痛欲绝。

　　（3）有感情朗读，读出悲痛之情

　　2.学习第二部分，感受抉择的无私。

　　（1）面对选择的矛盾心理。（父子间自然的亲情，朝鲜人民的请求）

　　（2）做出选择的原因。（“朝鲜战场上……遗容吗？”）

　　展示资料，许多志愿军牺牲在朝鲜土地上，换位思考毛主席作为一名伟大的领袖的想法：还有很多父母不能和在战场上牺牲的儿女相见，我又怎能特殊呢？这个艰难、痛楚的决定，是一位国家领袖从大局考虑问题的理智，是伟大的宽阔胸怀和国际主义精神的见证。

　　（3）慈父之情，宽阔胸怀。

　　“主席黯然的目光……放在上面”毛主席在做最后的决定时，流露出的眷恋。“毛主席已经出去了……何须马革裹尸还”作为父亲的极度悲痛，作为无产阶级革命家的博大胸怀。（想象画面，理解平凡与伟大）

　　3.有感情朗读课文。

　　三、拓展交流

　　1.小练笔：用上动作、语言、心理、神态等描写，写一写毛主席回复记录稿时的情景。

　　2.办一张关于毛主席的小报，设立“普通的伟人”板块。

　　四、课文小结

　　毛主席把一生都奉献给了新中国，他的五位亲人都为了中国革命相继献出生命。现在又失去了他最爱的孩子，这是多么的悲痛啊！他不说话，不吃饭，黯然神伤，默默回忆，默默流泪，最后却选择将儿子的尸骨留在远在千里外的异国他乡。他的爱似山厚重，革命胸怀却宽广得无法比拟。

　　五、板书设计

　　青山处处埋忠骨

　　丧子之痛  （不说  不吃  吸烟  皱眉）    普通父亲

　　超人抉择  （艰难、忍痛决定安葬在朝鲜）  伟人心胸

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