（二）初读课文，认读字词。

　　1.学生自主读课文，要求读准字音，读顺句子，圈出生字。

　　2.教师指名读，检查朗读情况。（正音：忙碌、遵循、实验等）

　　3.教师领读，出示生字卡片，指名认读，并相机正音。

　　4.小组选出代表，朗读课文，教师给予评价。

　　（三）情境教学，解读文本。

　　1.学习诗歌第1—5节

　　（1）请同学们自由朗读诗歌，并说说诗歌用了什么修辞手法？

　　预设：（拟人）

　　（2）“你一会儿背着沉重的货船，一会儿驮着长串的木筏，”这里连用两个“一会儿”表现了什么？ （PPT出示河流繁忙的图片，引导学生理解）

　　预设：（表现河流十分忙碌，再现了河流承载着沉重的货船、长串的木筏的景象。）

　　PPT出示“一会儿……一会儿……”句式，让学生练习口头说话。

　　A.小猫钓鱼三心二意，它一会儿————，一会儿————。

　　B.天上的云真是多变，一会儿————，一会儿—————。

　　2.“你几时才能抛开这样的生涯？”（激趣提问：这是个什么句式？池子为什么会提议河流“抛开这样的生涯”？

　　2.学习诗歌6—10节

　　（1）学生分角色有感情朗读诗歌6—10节，思考下面问题：

　　A.“在睡梦中推究哲理”说明了什么？

　　B.河流为什么受到尊重？

　　C.池子与河流的下场有什么不一样？请学生代表发言。

　　D.为什么说才能一旦让懒惰支配，就会“一无所为”呢（相机解释“懒惰”的意思，让学生联系实际谈谈自己的感想。）

　　（2）举行多种形式的朗读比赛（男女生读、开火车读、小组读、配乐读）

　　（四）说作业

　　1.课后将诗歌朗读给爸爸妈妈听。

　　2.收集其他关于勤奋上进的小故事。

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