小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗?来，谁跟它们打个招呼?

　　z、c、s是声母，zi、ci、si是整体认读音节。今天老师带大家学习新的字母宝宝，看看他们有什么不一样?(板书课题)

　　设计意图：

　　从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使学生打开思维，在轻松愉快的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定基础。旨在让学生带着思考学习本篇课文。

　　(二)新课教学

　　按照新课标的理念，需要落实学生的主体作用以及教师的引导作用，培养学生自主、合作、探究的学习能力;拼音教学要充分体现趣味性，多采用游戏和活动;同时语文教学中朗读是不可缺失的。在此指导下，我设置了如下环节及具体教学活动。

　　1.学习zh、ch、sh、r

　　老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片，请同学们看课本上的插图，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗?请把声母卡片贴在对应的图下。

　　小猴子在织毛衣，卡片zh;

　　小板凳和椅子合起来有点像zh；长颈鹿在值日，她正在认真地擦黑板，黑板上写着"日出"两个字；

　　小刺猬在椅子后面，合起来就像ch。

　　2.领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。)

　　开火车比赛：老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片

　　3.学生自编儿歌。，"妈妈织毛衣，zh、zh、zh;弟弟吃苹果ch、ch、ch;两只狮子sh、sh、sh;红日当头照r、r、r"。

　　4.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。

　　教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗?(学生思考自由发言)

　　他们都与i做朋友，手拉手会出现什么新的变化呢？板书整体认读音节zhi、chi、shi、ri。之后展开读音的教学，注意区分和zh、ch、sh、r的区别。发音的长短不一样，带领学生开始联系如何读。

　　检验学生读的情况，设置小游戏：绕口令。区别si、shi、si等平翘舌音节。

　　绕口令，"sì、shì、sì，shí shí shí，shí sì shì shí sì，sì shí shì sì shí,

　　shí sì bù shì sì shí，sì shí bù shì shí sì"。

　　这样对比式的教学方式展开方便学生区分声母和整体认读音节读音的区别，有助于学生理解记忆。

　　(三)拓展延伸

　　1.摘苹果游戏，看谁摘得又快又多。

　　老师任意读出zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。四人小组比一比，看看谁得的苹果多。

　　2.游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。

　　小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音，就把手举得平平的;如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。

　　(四)小结作业

　　为了将课堂延伸到课下及生活，首先我会进行课堂小结，同学们先合上书回忆一下今天学到的本领，然后再打开书轻声读读；紧跟着布置作业，生活中学生还在哪些地方感受到了zh ch sh r的发音。

　　七、说板书设计

　　好的板书就像一份微型教案，可以帮助学生重现教学过程。此板书力图全面而简明地将授课内容传递给学生，重点突出、清晰直观。

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